小明和小華玩蹺蹺板，當(dāng)小明坐在離支點(diǎn)2m處時(shí)，剛好能撬動(dòng)小華，此時(shí)蹺蹺板在水平位置平衡．設(shè)小明體重為600N，小華體重為400N，則小華離支點(diǎn)的距離為 m；若兩人再拿同樣重的鐵球，則 （小明/小華）將下降．

青少年在安靜思考問(wèn)題時(shí)，心臟推動(dòng)血液流動(dòng)的功率約為1.5W，則你在考試的100min內(nèi)，心臟做功約為 J；體育課上，甲、乙兩同學(xué)進(jìn)行爬竿比賽，他們兩人的質(zhì)量之比為4：5，甲勻速爬到竿頂用時(shí)9s，乙從同一位置勻速爬到竿頂用時(shí)10s，則它們爬竿的功率之比為 ．

“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，

（1）首先應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處：便于在杠桿上直接測(cè)量 ．如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向 調(diào)節(jié)．

（2）如圖是小明同學(xué)實(shí)驗(yàn)的情景，實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重均為0.5N，杠桿上刻線的間距為5cm，部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如中下表：

表格中空格里應(yīng)記入的數(shù)據(jù)是 ；小明的第3次實(shí)驗(yàn)存在錯(cuò)誤，其錯(cuò)誤是 ．

（3）第4次測(cè)量中，如圖所示的條件下杠桿已處于平衡狀態(tài)，若小明分別拿走兩邊下方的兩個(gè)鉤碼，則杠桿的 （“左”或“右”）端將下沉．為使杠桿恢復(fù)水平平衡，小明應(yīng)將左側(cè)剩余的兩個(gè)鉤碼移至 點(diǎn)處．

如圖所示，某工人用滑輪組將一個(gè)重600N的物體勻速提升1m，所用拉力為250N，不計(jì)摩擦和繩重，求：

（1）他做的有用功；

（2）滑輪組的機(jī)械效率；

（3）動(dòng)滑輪的重力．

下列各圖描述的實(shí)驗(yàn)中，用來(lái)說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)的是（ ）

A．

發(fā)聲的音叉激起水花

B．

音叉發(fā)出的聲音越響，乒乓球被彈開的越遠(yuǎn)

C．

鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度變短，振動(dòng)時(shí)聲音的音調(diào)變高

D．

抽取玻璃罩內(nèi)的空氣，聽到罩內(nèi)的音樂(lè)聲減小

同學(xué)們體育課上用的“鉛球”實(shí)際上是一個(gè)鐵球，它是將鐵熔化成“鐵水”直接倒入“模子”澆鑄而成．在下列各圖中，能正確描述“鉛球”在鑄造過(guò)程中溫度變化的是（ ）

A． B． C． D．

一個(gè)人沿馬路邊行走經(jīng)過(guò)某一盞路燈，在走路過(guò)程中，路燈照射到人身上時(shí)，影子長(zhǎng)短在變化，其變化的情況是（ ）

A．逐漸變長(zhǎng) B．先變短，后變長(zhǎng)

C．逐漸變短 D．先變長(zhǎng)，后變短

人們以分貝（dB）為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，0dB （是、不是）指沒(méi)有聲音．如圖所示的交通標(biāo)志，它是屬于從 處減弱噪聲的．

如圖所示，是用于探究“碘的升華與凝華”的裝置，關(guān)于碘錘加熱方式，一是將碘錘放在熱水中，二是用酒精燈加熱，由于碘的熔點(diǎn)是112℃，所以選擇 （選填“將碘錘放在熱水中”或“用酒精燈加熱”）方案較好，另一種方案容易出現(xiàn) 現(xiàn)象．在碘錘的上方放少許冷水，其目的是 ．

（1）點(diǎn)A處有一電燈，畫出立桿BC在地面上的影子．

（2）用作圖的方法，表示人眼所能看到的檔板右側(cè)范圍大小，并在此范圍中打上陰影線．

（3）請(qǐng)用光路圖畫出“井底之蛙”視野的范圍．