石英粉是重要的化工原料，小明爸爸在石英粉廠工作，他想知道石英粉的密度，可是身邊只有天平。他求助于正在九年級(jí)就讀的兒子。聰明的小明利用天平（含砝碼），一個(gè)玻璃杯、足量的水，就完成了測(cè)量石英粉密度的實(shí)驗(yàn)。（ρ_水為已知）

下面是小明同學(xué)設(shè)汁的實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。

（1）用天平測(cè)出空玻璃杯的質(zhì)量m₀；

（2）給玻璃杯中裝滿石英粉，測(cè)出                               ；

（3）

（4）用已知量和測(cè)量量對(duì)應(yīng)的字母寫出石英粉密度的表達(dá)式ρ_粉 =       。

畫圖：(1)如圖甲，據(jù)圖中的入射光線，試畫出折射光線．

(2)如圖乙中杠桿B點(diǎn)掛著重物G，若在A點(diǎn)施加一個(gè)最小的力F使杠桿按圖中所示的位置平衡，請(qǐng)畫出此力的示意圖和力臂．

如圖

（1）①圖1中刻度尺的讀數(shù)為 厘米；

②圖2中秒表讀數(shù)為 5.23秒。

（2）圖3所示的電表是家庭電路中的電能表，該表的讀數(shù)為 kW?h。

（3）圖4是一燈泡的銘牌，將該燈泡接入家庭電路中正常使用。根據(jù)有關(guān)信息填表。

某同學(xué)在做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí)，所用凸透鏡的焦距為10cm，老師要求他觀察物距等于5cm時(shí)燭焰所成的像。實(shí)驗(yàn)時(shí)，他將點(diǎn)燃的蠟燭移到物距為5cm處（如圖），移動(dòng)光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上只有光斑（圖中未畫出）。

（1）下列關(guān)于光斑的說(shuō)法正確的是： （選填“A”或“B”或“C”）。

A.光斑是燭焰所成的實(shí)像

B. 光斑是燭焰所成的虛像

C. 光斑是燭焰發(fā)出的光折射到光屏上形成的

（2）為了觀察物距等于5cm時(shí)燭焰的成像特點(diǎn)，請(qǐng)你寫出接下來(lái)的操作步驟：

。

如圖所示，在一個(gè)水塘的表面均勻漂浮些魚食，一只小魚正在A處�，F(xiàn)在小魚在A處出發(fā)到水面取一點(diǎn)食物后，要回到岸邊的B洞口處，請(qǐng)利用光學(xué)作圖的方法，畫出小魚在這一過(guò)程中游動(dòng)的最短路徑（請(qǐng)保留作圖中必要的輔助線）。

導(dǎo)體兩端的電壓為6V，通過(guò)它的電流是0.3A，則該導(dǎo)體的電阻是   Ω；若導(dǎo)體兩端電壓變?yōu)?2V，則通過(guò)它的電流為     A；若將電路斷開(kāi)，該導(dǎo)體的電阻為   Ω．

將一物體分別放在甲、乙兩凸透鏡前等距離處，通過(guò)甲透鏡成縮小的像，通過(guò)乙透鏡成放大的像，由此可推斷：甲透鏡的焦距      乙透鏡的焦距(填“小于”、“等于”或“大于”)。

在我位日常生活中有許多不科學(xué)的說(shuō)法，比如：①鐵比棉花“重”；②將質(zhì)量不同的鉤碼分別掛在已調(diào)平的杠桿兩端，“重”的那端將下降．通過(guò)學(xué)習(xí)物理，我們知道：說(shuō)法①中的“重”應(yīng)改成________，說(shuō)法②中的“重”應(yīng)改成________________________．

某校的同學(xué)，利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置完成了“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)以后，進(jìn)行了小組交流，下表是各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：

請(qǐng)你對(duì)表中各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)中影響滑輪組效率的主要因素是:_________和__________

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該 拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì).第3次試驗(yàn)時(shí)若在彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí)讀數(shù)，則所測(cè)拉力______0.62N .(選填“大于”“小于”“等于”)

（3）1、2兩個(gè)小組的動(dòng)滑輪重相同，提起的鉤碼重也相同，測(cè)出的滑輪組機(jī)械效率卻不同，原因不可能是( )

A．滑輪和輪與軸間的摩擦力大小不同

B．鉤碼被提升的高度不同

C．測(cè)拉力時(shí)拉力的方向沒(méi)有豎直向上

D．測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有使測(cè)力計(jì)勻速上升

寒冷的冬天，雙手摩擦使手發(fā)熱，是通過(guò)        的方式改變手的內(nèi)能；手捧暖水袋，使手變暖是通過(guò)          的方式改變手的內(nèi)能。（填“做功”或“熱傳遞”）炎熱的夏天，剝開(kāi)包裝紙的冰棍會(huì)冒“白氣”是        現(xiàn)象（填“汽化”或“液化”）；冰棍吃到口中感到很涼，是因?yàn)楸�棍熔化過(guò)程中        的原因（填“吸熱”或“放熱”）