初春的早晨，曉麗去農(nóng)貿(mào)市場買蜂蜜，售貨員將蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒，曉麗發(fā)現(xiàn)蜂蜜向下流動得比較慢，不像流水那樣�！斑�！淌得這么慢！”售貨員笑著說：“我的蜂蜜質(zhì)量好，太粘了！”曉麗心想：“對了，蜂蜜比水的粘性大�？磥�，不同的液體粘性的大小不同�？墒恰�…為什么在家里倒蜂蜜時好像不是這么粘呢？難道真如同售貨員所說的質(zhì)量好嗎？以前也是在這里買的呀！”

曉麗帶著疑惑，走在回家的路上，她想到這樣的問題：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有時大有時小呢？也就是說物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關呢？

曉麗百思不得其解。她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住東西，這和磁鐵能吸住鐵釘?shù)默F(xiàn)象有些相似。而在做火燒磁鐵的實驗時發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱，那么，液體的粘性又會怎樣呢？會不會有相似的關系呢？

曉麗根據(jù)磁性與溫度的關系，大膽地提出了自己的假說：物質(zhì)的粘性也可能與溫度有關，溫度越高，粘性越小。也就是說，如果讓同一種液體從相同的斜面流下，溫度低時需要的時間長，溫度高時需要的時間短。想到自己的假說，曉麗興奮起來，趕回家，設計了如下的實驗方案：將蜂蜜分裝入三個小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會兒，然后找三支相同的試管，讓爸爸媽媽幫忙，用三支滴管分別從三個小瓶中各取一滴蜂蜜，同時，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時間并進行比較。

在爸爸媽媽的幫助下，曉麗順利完成了實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：

曉麗和爸爸媽媽一起又用其它幾種物質(zhì)做了相同的實驗，并對這些實驗現(xiàn)象進行了分析：曉麗像科學家那樣得出了結論：

（1）曉麗得出的結論是：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性 。

（2）這一結論可以用下列的 圖象來表示。

（3）在上述探究過程中，曉麗運用了轉換法，通過這種科學方法，曉麗將不能直接測量的 轉換成可以測量的 。

（4）在上述探究過程中，曉麗經(jīng)歷的探究思維程序是：

發(fā)現(xiàn)問題、 、 、 、 ，設計實驗、進行實驗、歸納分析、得出結論。

某同學用電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、開關和若干導線，測定電阻R_X的阻值，所有元件均完好，電流表有0—0.6A和0—3A兩檔，電壓表有0—3V和0—15V兩檔，電源電壓為3.0V且不變，滑動變阻器標有“10Ω，2A”字樣，電路連接正確。閉合開關，該同學在移動滑動變阻器滑片的過程中，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變化范圍在0.21A~0.58A之間，當滑片移動到某個位置時，電流表和電壓表的指針恰好同時指向刻度盤的正中央，請在下表中補上實驗數(shù)據(jù)表格的有關欄目，根據(jù)該同學的實驗器材及觀察到的現(xiàn)象，將有關數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)，并算出R_X的阻值。（計算電阻時，精確到0.1Ω）