(2007，黑龍江，28)有些同學(xué)夏天喜歡玩水球(氣球里裝水)．一次小波玩水球時，在把水球逐漸放入水桶(裝很多水)的過程中，發(fā)現(xiàn)拴水球的橡皮筋逐漸變短直到不變，于是他找來彈簧測力計進(jìn)行探究，測出幾組數(shù)據(jù)如下：

(1)請你幫小波完成表格中沒填寫的項目，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)算出水球的體積．(不計球皮的體積和重)

(2)通過實驗探究得到的結(jié)論是什么？

(3)利用這個水球還可以探究什么問題？(說出一個即可)

(2007，重慶，18)同學(xué)們在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”這節(jié)課上，仔細(xì)觀察了老師所做的演示實驗(如圖甲所示)．課后復(fù)習(xí)時，物理興趣小組的同學(xué)們，經(jīng)過反復(fù)的思考、討論，提出了對該實驗的改進(jìn)意見，并動手制作出了如圖乙所示的實驗裝置，其中A、B為兩個規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋(質(zhì)量不計)，E是用廢棄的大號飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，杯中加入紅色的水，F是升降平臺(搖動手柄，可使平臺高度緩慢上升、下降)，G為鐵架臺．

(1)實驗中，同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數(shù)________；彈簧秤B的示數(shù)________(選填“增大”“減小”或“不變”)．比較彈簧秤A的示數(shù)變化量和彈簧秤B的示數(shù)變化量，它們的大小關(guān)系是________(選填“＞”“＜”或“=”)．

(2)通過分析，你認(rèn)為應(yīng)提醒興趣小組的同學(xué)在操作時要注意什么問題？(請寫出兩條)

①_____________________________________；

②_____________________________________．

(3)對比圖甲、圖乙的兩組實驗，改進(jìn)后的實驗與原實驗比較有哪些優(yōu)點？(請寫出三條)

①_____________________________________；

②_____________________________________；

③_____________________________________．

(’06寧夏課改區(qū)，43)在探究影響浮力大小的因素時，甲同學(xué)認(rèn)為“物體浸入液體越深，受到的浮力越大”，并用圖甲的實驗證實了他的觀點，即物體從到位置的過程中，浮力越來越大；乙同學(xué)認(rèn)為“浮力的大小與物體浸入液體的深度無關(guān)”，并用圖乙的實驗證明了自己的觀點，即物體從到位置的過程中，浮力不變．

誰的觀點正確呢？事實上，他們的觀點各有道理．

(1)甲同學(xué)觀點成立的條件：在________________________情況下，浮力的大小與物體浸入液體的深度有關(guān)，物體浸入液體越深，受到的浮力越大；

乙同學(xué)觀點成立的條件：在________________________情況下，浮力的大小與物體浸入液體的深度無關(guān)．

(2)圖甲的實驗中，物體所受浮力大小變化的原因是什么？

(3)圖乙的實驗中，物體所受浮力不變的原因是什么？

(2005，宜昌市)某同學(xué)利用課外活動研究浮力的大小與哪些因素有關(guān)，他的實驗過程是：在彈簧秤的下端掛一石塊，分別把石塊放在空氣中，水中不同深度處、硫酸銅溶液中稱量，如圖中的A、B、C、D、E，稱量如下表：

(1)比較B與C的和，得到的結(jié)論是：____________________________；

(2)比較C與D石塊的浸沒深度與，得到的結(jié)論是：___________________；

(3)比較D與E可得到的結(jié)論是：________________________________．

(2006，武漢市)小明用如圖所示裝置研究浮力大小跟物體排開液體體積關(guān)系實驗時，將一個掛在彈簧測力計下的金屬圓柱體緩慢地浸入水中(水足夠深)，在接觸容器底之前，分別記下圓柱體下面所處的深度h、彈簧測力計相應(yīng)的示數(shù)F，實驗數(shù)據(jù)如下表：

(1)由實驗數(shù)據(jù)可知，金屬塊重_____N，完全浸沒時受到的浮力是_____N．

(2)表中第1次到第3次實驗數(shù)據(jù)，說明了浸在液體中的物體受到浮力大小與物體排開液體體積______(填“有關(guān)”或“無關(guān)”)．

分析表中第4次和第5次實驗數(shù)據(jù)，說明了浸沒在液體中的物體受到浮力大小與深度______(填“有關(guān)”或“無關(guān)”)．

(3)圖中能正確反映F和h關(guān)系的圖象是______．

(2006，海珠區(qū))學(xué)習(xí)了浮力有關(guān)知識后，同學(xué)們都已經(jīng)知道：浮力跟物體所浸在的液體密度、排開液體的體積有關(guān)．但小明總感到：浮力大小應(yīng)與物體所在液體的深度有關(guān)，并猜想：“深度越深，浮力越大．”他跟小紅說出自己觀點，小紅卻說“浮力與深度大小無關(guān)”，兩人在已有器材中選擇了完全相同的器材，分別做實驗，都證實了自己的觀點是對的．

已有器材：泡沫(密度小于水)、石塊、細(xì)繩．彈簧測力計、天平、燒杯(足夠大、沒有刻度)，水(足量)．

(1)他們選擇的器材是：____________________；

(2)寫出小明的實驗操作、記錄觀察到的現(xiàn)象，并作結(jié)論分析；

(3)寫出小紅的實驗操作、記錄觀察到的現(xiàn)象，并作結(jié)論分析；

(4)為什么他們的結(jié)論都是對的，寫出原因．

(2007，蘭州，34)在驗證杠桿平衡條件時，某實驗小組得到了如圖所示的杠桿平衡狀態(tài)，已知每個鉤碼的質(zhì)量均相等：

(1)若鉤碼所掛位置不動，將左邊的鉤碼拿掉一個，為使杠桿仍然保持平衡，右邊的鉤碼應(yīng)該拿掉________個；

(2)由此，總結(jié)出杠桿的平衡條件為：________．

(2007，安徽，20)圖為探究“杠桿的平衡條件”的實驗裝置．實驗中：

(1)首先應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在不掛鉤碼時處于水平平衡狀態(tài)．這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響，這時杠桿重力的力臂為________．

(2)實驗過程中，給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿保持水平平衡狀態(tài)，這時就可讀出相應(yīng)的數(shù)據(jù)．當(dāng)然也可通過移動鉤碼的位置使杠桿在傾斜狀態(tài)下達(dá)到平衡，并進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的測量．但我們總是選取杠桿的水平平衡狀態(tài)進(jìn)行實驗，其原因主要是__________________________．

(’05武漢，25)在“研究杠桿平衡條件”實驗中

(1)實驗前出現(xiàn)圖甲所示情況，為了使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端的螺母向________調(diào)(填“左”或“右”)

(2)實驗過程中出現(xiàn)圖乙所示情況，為了使杠桿在水平位置平衡，這時應(yīng)將右邊的鉤碼向________(填“左”或“右”)移動________格．

(3)圖乙中杠桿水平平衡后，在杠桿左右兩邊鉤碼下同時加一個相同的鉤碼，這時杠桿將________．(填“保持水平平衡”、“順時針轉(zhuǎn)動”或“逆時針轉(zhuǎn)動”)

(4)如圖丙所示的案秤是個不等臂杠桿，請你根據(jù)杠桿的平衡條件，說明用幾個不重的砝碼就能平衡盤中重得多的貨物的道理________．

(2006，沈陽市)小森在“探究杠桿平衡條件”的實驗中：

(1)把杠桿掛在支架上，觀察到杠桿左端下沉，當(dāng)他去調(diào)節(jié)螺母時，發(fā)現(xiàn)兩側(cè)螺母已丟失，聰明的小森在___________(“左”或“右”)側(cè)末端纏些透明膠就使杠桿在水平位置平衡了．

(2)某次測量中，如圖所示的杠桿已處于平衡狀態(tài)．若小森在兩邊鉤碼下方各拿走兩個鉤碼，杠桿_________(“左”或“右”)端將下沉．為使杠桿恢復(fù)水平平衡，小森應(yīng)將左側(cè)剩余的兩個鉤碼移至__________處．