人類為揭示電和磁的關系，經歷了漫長的歲月．1820年，丹麥哥本哈根大學的年輕教師奧斯特，一直在尋求電和磁間的聯(lián)系．一天在課堂上靈感突至，將一個小磁針放在一根直導線下方，再使導線接通電流，只見小磁針擺動了一個角度后穩(wěn)定地停了下來，從而證明了：通電導線周圍能產生與磁極相作用的磁場．基于這一原理，人們制成了電磁鐵．

(1)通電后，若小磁針不動，則它的指向可能是

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1821年，英國青年學生法拉第，深深地被奧斯特的實驗所吸引．他想到：既然電能讓磁體動，磁能否讓通電導體動呢？一次實驗中，他在一個水銀盆的中間固定一根磁棒，旁邊漂著一塊插有一根銅線的軟木，當銅線接通電源后，軟木就動了起來，這證明了他的設想．他進一步的實驗成果，為后人發(fā)明實用的電動機提供了有力的佐證指明了方向．

(2)軟木塊由靜止開始漂動起來．這說明通電導體在磁場中受到了________的作用．

1822年，法拉第又想到：電流可以產生磁；那么，反過來，磁能否產生電流？他決心去探索“磁生電”的途徑．此后，他對這個問題進行了長期的研究．1831年的一天，他實驗失敗后，正從線圈中收起一根磁鐵時，發(fā)現(xiàn)和線圈相連的電流計上的指針動了一下．于是他抓住了這一機會深究下去，終于發(fā)現(xiàn)了感應電流，證明磁的確能轉變成電！據(jù)此，法拉第設計并制造了世界上第一臺發(fā)電機．人類從此逐步進入了電氣時代．

(3)發(fā)電機是將________能轉化成________能的機器．

(4)在法拉第的實驗中，磁鐵和閉合導線間相對靜止能否產生感應電流？

為了研究閉合電路的一部分導體在磁場中運動時，產生的感應電流方向與哪些因素有關，老師做了如圖所示的三個實驗：(圖中的箭頭表示導體的運動方向)

(1)由圖a和b，說明感應電流的方向與________有關；

(2)由圖b和c，說明感應電流的方向與________有關；

(3)圖a和c能說明感應電流的方向與磁場方向有關嗎，為什么？

如圖所示，將一根條形磁鐵插入線圈時，與之相連的靈敏電流計的指針會發(fā)生偏轉．在這個閉合電路中，________相當于電源，這一現(xiàn)象中能量的轉化情況是________轉化為________．

在探究通電導線在磁場中的受力方向與什么有關系時，一位同學做了如圖(a)、(b)、(c)的三個實驗，圖中AB表示閉合電路的一部分導線，導線上的箭頭表示電流的方向，F表示導線受力方向，S、N表示蹄形磁鐵的南、北極．

(1)通過實驗(a)、(b)說明，通電導線在磁場中的受力方向與_____的方向有關；

(2)通過實驗(a)、(c)說明，通電導線在磁場中的受力方向與_____的方向有關．

如圖是電動機模型示意圖，①和②是______，它們的作用是______，③和④是______，⑤是_____，⑥是_____．在如圖所示位置，接通電源后，線圈AB邊和CD邊中的電流方向________(填“相同”或“相反”)，它們受到力的方向________(填“相同”或“相反”)．若將兩磁極對調，則線圈將向_________(填“相同”或“相反”)方向轉動．

安裝直流電動機后，把電動機、變阻器、電源、開關______(填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)起來，合上開關，接通電路，觀察______情況；把電源兩極對調一下，改變_____的方向，線圈轉動方向將_____（填改變或不改變）；把磁鐵的兩極對調一下，改變_____方向，線圈轉動方向將______（填改變或不改變）．用______改變電流大小，線圈轉動的速度將______（填改變或不改變），電流越大，轉速_______．

如圖甲所示，是交流發(fā)電機的示意圖，它是根據(jù)________現(xiàn)象制成的；如圖乙所示，是直流電動機的示意圖，它是利用________在________里受力轉動的原理制成的，圖乙中的銅制半環(huán)E、F的名稱叫________．

如圖所示是研究感應電流方向與哪些因素有關的實驗示意圖．比較甲、乙兩圖可知感應電流方向與導體做_______的運動方向有關；比較甲、丙兩圖可知感應電流方向與________的方向有關．

如圖所示，線圈中電流的流向是由a→_____→_____→____．ab邊受力豎直向上，則cd邊受力豎直_____．這兩個力，大小_____、方向_____、不在同一直線上，在這兩個力的作用下線圈就會____．