如圖所示，在“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)中

(1)斜面的作用是________，

(2)金屬片的作用是________，

(3)下表是重復(fù)三次實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，請(qǐng)根據(jù)這些數(shù)據(jù)把表格填完整．

如圖中，甲乙兩圖分別表示比較自行車和摩托車運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法，甲圖表明：________．乙圖表明：________．

如圖是小車運(yùn)動(dòng)的情景，根據(jù)圖中相關(guān)數(shù)據(jù)可得結(jié)論是________．

如圖所示是一個(gè)騎自行車的人與一個(gè)跑步的人運(yùn)動(dòng)時(shí)的路程隨時(shí)間變化的圖像．根據(jù)圖像能夠獲得合理的信息有：

信息一：他們是同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)的；

信息二：________；

信息三：________等等．

用皮尺和秒表測(cè)量一個(gè)人跑步的平均速度時(shí)，4位計(jì)時(shí)員記錄了這個(gè)人跑步通過(guò)10 m、20 m、30 m、40 m處的時(shí)間，并記錄在下表中：

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，計(jì)算出在各段路程上，這個(gè)人跑步的平均速度：

(1)從起跑點(diǎn)到10 m處是________m/s；

(2)從10 m處到30 m處是________m/s；

(3)從30 m處到40 m處是________m/s．

某課外興趣小組的同學(xué)們?yōu)榱搜芯课伵５倪\(yùn)動(dòng)情況，將蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行，并每隔10 s拍攝記錄一次蝸牛的位置，拼成如圖所示的圖片．

同學(xué)們依據(jù)此圖片獲得數(shù)據(jù)，列表如上．

(1)請(qǐng)你根據(jù)圖中的情景，把表格中的內(nèi)容補(bǔ)充完整；

(2)根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，你可以得出蝸牛是做________運(yùn)動(dòng)，蝸牛在前20 s內(nèi)的平均速度是________mm/s，整個(gè)50 s的平均速度是________mm/s．

物理課上，同學(xué)們觀察了圖所示的實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線將一金屬小球懸掛起來(lái)，把小球拉到一定的高度(此時(shí)細(xì)線偏離豎直方向的角度為α，小球離開最低位置的距離為s)，然后釋放，小球?qū)⒆笥覕[動(dòng)．

(1)課后小寧同學(xué)提出這樣的問(wèn)題：小球來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間(或擺動(dòng)的快慢)跟哪些因素有關(guān)呢？對(duì)此，同學(xué)們進(jìn)行了探究．小寧提出猜想：小球擺動(dòng)的快慢可能跟細(xì)線的長(zhǎng)度(L)有關(guān)．于是小寧和小軍來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，找來(lái)了以下器材：

A．秒表

B．長(zhǎng)為0.8 m的細(xì)線

C．長(zhǎng)為1.0 m的細(xì)線

D．銅球

E．鋁球(D、E兩球體積相等，都有相同的小孔，便于系線)．

為了驗(yàn)證小寧的猜想，請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟．

選用的器材是(選填上列器材前的字母)：________

具體操作：________

(2)對(duì)小寧提出的問(wèn)題，除了他的猜想外，請(qǐng)你再提出兩個(gè)猜想：

①________

②________

如圖所示，小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千，小麗把小玲、小紅分別輕推了一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣．那么，秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三個(gè)人對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，提出了以下猜想：

猜想1：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的質(zhì)量m有關(guān)．

猜想2：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千的繩長(zhǎng)L有關(guān)．

猜想3：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線的最大距離s有關(guān)．

探究小實(shí)驗(yàn)：電影電視中，我們常見到演員“騰云駕霧”的鏡頭，其拍攝過(guò)程是這樣的：演員作出某種姿勢(shì)或動(dòng)作，劇組人員將畫有山川、云霧的布景快速向后拉動(dòng)，同時(shí)用排風(fēng)扇迎著演員吹風(fēng)，使演員衣裙向后飄動(dòng)，這樣在播映時(shí)便會(huì)出現(xiàn)騰云駕霧的鏡頭．想想看，這樣為什么可以給觀眾以逼真的感覺呢？

它用到了我們學(xué)過(guò)的什么原理呢？

你想不想動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)一下“騰云駕霧”的感覺呢？

目的：探究相對(duì)運(yùn)動(dòng)性原理．

材料：長(zhǎng)方形白紙、彩筆、玩具小娃娃(或其他小型動(dòng)物玩具均可)．

方法：(1)在長(zhǎng)方形白紙上面用彩筆畫上云彩和山川(白紙盡量大些)．

(2)將小玩具放在畫紙的前面，如圖所示．

(3)小玩具不動(dòng)，請(qǐng)另一位同學(xué)迅速向下移動(dòng)畫紙，觀察玩具的運(yùn)動(dòng)情況．

(4)仍然保持小玩具不動(dòng)，請(qǐng)另一位同學(xué)迅速向右移動(dòng)畫紙，觀察玩具的運(yùn)動(dòng)情況．

(5)和幾個(gè)同學(xué)合作，拿著攝像機(jī)拍攝一組特技鏡頭，充分體會(huì)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性原理在電影、電視劇拍攝中的重要應(yīng)用．

小明同學(xué)所在的課外活動(dòng)小組進(jìn)行了一次“探究教室內(nèi)的溫度與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)．

(1)在活動(dòng)中同學(xué)們提出了許多影響教室內(nèi)溫度的因素，請(qǐng)你根據(jù)自己的體會(huì)，至少寫出四種影響教室內(nèi)溫度的因素．

(2)在你所寫的因素中，請(qǐng)選出其中一種，試猜想它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系．

[例]因素：教室內(nèi)的人數(shù)，它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系可能是：教室內(nèi)的人數(shù)越多，教室內(nèi)的溫度越高．

因素：________，它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系可能是________．