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科目:
來(lái)源:2013年福建省三明市寧化縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查物理試卷(解析版)
題型:選擇題
2012年6月16日,我國(guó)成功發(fā)射“神舟九號(hào)”載人飛船.飛船承擔(dān)著如圖所示的與“天宮一號(hào)”交會(huì)對(duì)接任務(wù).地面飛控中心和航天員的聯(lián)系主要是通過(guò)下面的哪種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)( )
A.發(fā)射超聲波
B.發(fā)射次聲波
C.發(fā)射微波
D.發(fā)射可見(jiàn)光
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科目:
來(lái)源:2013年福建省三明市寧化縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查物理試卷(解析版)
題型:選擇題
在生產(chǎn)和生活中,人們常以密度作為選擇材料的主要考慮因素,如:用密度較小的鋁合金作為飛機(jī)外殼的主要材料等.下面屬于主要從密度的角度考慮選材的是( )
A.用塑料做電源插座的外殼
B.用泡沫塑料做成表演場(chǎng)景中滾落的“石頭”
C.用硅做半導(dǎo)體元器件
D.用水作為汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的冷卻液
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科目:
來(lái)源:2013年福建省三明市寧化縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查物理試卷(解析版)
題型:選擇題
人的眼睛像一架照相機(jī).視力正常的人,物體經(jīng)晶狀體成像在視網(wǎng)膜上,對(duì)于近視眼而言( )
A.像成在視網(wǎng)膜的前方,需配戴凸透鏡矯正
B.像成在視網(wǎng)膜的前方,需配戴凹透鏡矯正
C.像成在視網(wǎng)膜的后方,需配戴凸透鏡矯正
D.像成在視網(wǎng)膜的后方,需配戴凹透鏡矯正
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科目:
來(lái)源:2013年福建省三明市寧化縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查物理試卷(解析版)
題型:填空題
為了使你家中客廳擴(kuò)大視野,感覺(jué)寬敞,你可以在合適的位置掛上 鏡;當(dāng)你接到電話時(shí),你可根據(jù)對(duì)方的聲音判別掛電話的人,這是因?yàn)椴煌税l(fā)出聲音的 不同.
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來(lái)源:2013年福建省三明市寧化縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查物理試卷(解析版)
題型:填空題
如圖是一個(gè)騎自行車的人與一個(gè)跑步的人運(yùn)動(dòng)時(shí)路程隨時(shí)間變化的圖象,根據(jù)該圖能夠獲得合理的信息有:
信息一:他們是同時(shí)開始運(yùn)動(dòng)的;
信息二:
;
信息三:
等等.
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來(lái)源:2013年福建省三明市寧化縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查物理試卷(解析版)
題型:填空題
如圖是利用水能發(fā)電的示意圖.請(qǐng)你思考回答:
(1)修建攔河大壩是為了增加水的
能.
(2)從水能的利用角度考慮,水輪機(jī)安裝的位置應(yīng)該靠近
(填“上游”或“下游”).
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來(lái)源:2013年福建省三明市寧化縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查物理試卷(解析版)
題型:填空題
裝修新家時(shí),工人將滿滿一木箱的沙子抬到四樓,他們對(duì) 做的功是有用功,對(duì) 做的功是額外功.如果要提高做功的效率,你認(rèn)為應(yīng)該 .
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來(lái)源:2013年福建省三明市寧化縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查物理試卷(解析版)
題型:填空題
如果所示,是高速飛行的子彈“割斷”撲克牌的情景.請(qǐng)說(shuō)出這幅圖中所蘊(yùn)含的物理知識(shí).
(1)問(wèn)題:撲克被“割斷”后,上半段撲克為什么沒(méi)有立即掉下?回答:
.
(2)問(wèn)題:子彈對(duì)撲克牌的力的作用效果是什么?回答:
.
(3)問(wèn)題:
回答:
.
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來(lái)源:2013年福建省三明市寧化縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查物理試卷(解析版)
題型:填空題
如圖是某同學(xué)家中的電能表,現(xiàn)用它測(cè)量一只燈泡的實(shí)際功率.他關(guān)掉其他電器只讓該燈泡工作,電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過(guò)30轉(zhuǎn)用時(shí)10min,這段時(shí)間燈泡消耗的電能是
KW?h,燈泡的實(shí)際功率是
W.
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來(lái)源:2013年福建省三明市寧化縣初中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查物理試卷(解析版)
題型:填空題
如圖所示,燈L
1,、L
2、上分別標(biāo)有“6V 6W”、“6V 2W”的字樣,當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí),燈L
1、L
2的連接方式是
,若燈都能發(fā)光,則甲、乙兩電壓表的示數(shù)之比是
.
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