如圖每個鉤碼重0.49Ｎ，杠桿上每格長度相等，現(xiàn)用一彈簧測力計要求鉤在支點右側(cè)，使它的示數(shù)為0.98Ｎ，且杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計應(yīng)鉤在___點處，拉力方向應(yīng)__________；如要求彈簧測力計鉤在支點左側(cè)，使它的示數(shù)為0.49Ｎ，且杠桿仍保持平衡，則彈簧測力計應(yīng)鉤在________點處，拉力方向應(yīng)__________。
F 豎直向下 A 豎直向上
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某小組為了探究“使用動滑輪的省費力情況”，選擇器材如下：動滑輪（重1.0N）、鉤碼若干（每個鉤碼重0.5N）、彈簧測力計，細繩等，裝置如圖．實驗過程中，小明多次改變動滑輪所掛鉤碼的個數(shù)，分別記下每次所掛鉤碼的重力及對應(yīng)的彈簧秤示數(shù)，并將所測得數(shù)據(jù)填寫在表格中：
實驗次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8
動滑輪重G0/N 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
所掛物重G/N 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
彈簧秤示數(shù)F/N 0.8 1.0 1.3 1.5 1.8 2.0 2.3 2.5
（1）分析實驗數(shù)據(jù)，在忽略摩擦、繩重及實驗誤差的條件下，可以得出彈簧秤的示數(shù)F與鉤碼的重力G以及動滑輪的重力G0的關(guān)系式為
 
；
（2）在分析數(shù)據(jù)時，小聰建議利用圖象來處理數(shù)據(jù)，并在圖中利用描點法畫出了G0、G、F與實驗次數(shù)的圖象，請你根據(jù)圖象總結(jié)出小明探究的結(jié)論．
精英家教網(wǎng)
（3）小東認為直接分析表格中的數(shù)據(jù)也可以得出此結(jié)論，你認為用圖象法分析數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？

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科目：初中物理 來源： 題型：

26、在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
位置平衡；如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將平衡螺母向
左
調(diào)節(jié)．如圖是小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在上表中．

（1）請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整．
（2）小明的第3次實驗存在錯誤，其錯誤是
F1的方向未垂直于杠桿
．
（3）在探究杠桿平衡條件的實驗中，多次改變力和力臂的大小主要是為了
D

A．減小摩擦，B．使每組數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確
C．多次測量取平均值減小誤差，D．獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
（4）古希臘的學(xué)者阿基米德首先總結(jié)了杠桿平衡條件，據(jù)此，他發(fā)出了“給我一個支點，我就能撬起整個地球”的豪言，他的設(shè)想
有
（“有”或“沒有”）道理，經(jīng)過努力能實現(xiàn)嗎？為什么？
不能，沒有這么長的杠桿
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?錦州）如圖是“探究杠桿平衡條件”的實驗．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端上翹，此時應(yīng)將杠桿兩端的平衡螺母向
右
右
 （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量
力臂
力臂
．
（2）在圖甲所示的裝置中，每個鉤碼重0.5N，杠桿上每格等距．小明在圖甲B處施加一個豎直方向的力F1，使杠桿在水平位置平衡，則力F1的方向
豎直向上
豎直向上
，大小為
1.5
1.5
N．
（3）若仍在B處施加一個力，如圖乙所示，則此時力的大小為
2
2
N，與力F1相比，該力變大的原因是
力臂減小
力臂減小
．
（4）請舉出生活中應(yīng)用省力杠桿的實例
開啟瓶蓋的起子
開啟瓶蓋的起子
．（舉出一例即可）

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?!--BA-->
左
左
調(diào)節(jié)．
如圖所示，是小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在表中．
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1
15
15
2 1 20
2
2
 10
3 1 20 1.5 10
（1）將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整．
（2）小明的第3次實驗結(jié)果不滿足杠桿平衡條件，其原因是
動力臂小于20cm
動力臂小于20cm
．
（3）在第3次實驗中，杠桿在水平位置始終保持平衡，若彈簧測力計從圖中位置向豎直方向移動后，又向左側(cè)移動30°角，則測力計的示數(shù)變化過程是
先變小后變大
先變小后變大
（選填：“一直變大”、“一直變小”、“先變小后變大”或“先變大后變小”）．
（4）另一實驗小組的同學(xué)某次實驗獲得的數(shù)據(jù)如表所示：
動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
他們得出的結(jié)論是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認為他們的實驗存在什么錯誤？（寫一條）
根據(jù)一次實驗，得出的實驗結(jié)論不具有普遍性，不同單位的物理量之間不能相加
根據(jù)一次實驗，得出的實驗結(jié)論不具有普遍性，不同單位的物理量之間不能相加
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中：
（1）若實驗前，沒有掛鉤碼時，杠桿靜止在如圖1所示位置，應(yīng)將右端的平衡螺母向
右
右
適當(dāng)調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?!--BA-->
右
右
調(diào)節(jié)；
（2）在實驗時，使杠桿在
水平
水平
位置平衡，其目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
．
（3）實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊、離支點2格的A處掛有3個鉤碼，如圖2所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼，你的方法是
在3處掛2個鉤碼
在3處掛2個鉤碼
，

（4）如圖是小明同學(xué)三次實驗的情景，實驗時所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中．

實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1
15
15
2 1 20
2
2
 10
3 1 20 1.5 10
①請將表格中的實驗數(shù)據(jù)補充完整．
②小明的第3次實驗存在錯誤，其錯誤數(shù)據(jù)是
動力臂L1不應(yīng)是20cm
動力臂L1不應(yīng)是20cm
，實際值比記錄值大還是小？
小
小
；
③通過此探究實驗應(yīng)該得出的結(jié)論：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．

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