15．下列有關密度的說法，正確的是（　�。�
A．一滴水的密度小于一桶水的密度
B．因為鋁的密度小于鐵的密度，所以鋁塊一定比鐵塊輕
C．不同種物質的密度一定不相同
D．密度是物質的一種物理屬性

分析 為了描述物質質量和體積比值的特性，引入的密度這一物理量，密度的定義是某種物質單位體積的質量，密度是物質的一種特性，所取物質的質量多少不影響密度大小，體積大小也不影響其密度大�。�

解答 解：
A、一滴水和一桶水是同種物質，同種物質的質量和體積的比值是一定的，即密度相等，故A錯誤；
B、生活中說“鋁比鐵輕”是指鋁的密度小于鐵的密度，但不能說質量輕的物體密度就一定小，如果1kg的鐵就比2kg的鋁輕，但鐵不比鋁密度小，故B錯誤；
C、不同物質密度一般不同，但個別不同物質密度可能相同，如煤油和酒精的密度都是0.8×103kg/m3，故C錯誤；
D、不同種物質的質量和體積的比值一般不同，這就說明密度是反映不同種物質特性的物理量，故D正確．
故選D．

點評 本題考查對密度概念的理解．物質的密度不受質量的大小影響，一般是指固體、液體，如粉筆用掉一半，飲料喝掉幾口，其密度不變；氣體由于其體積的特殊性，一般會影響到密度，如一瓶氧氣用掉一半，體積還是一瓶，質量減小，故密度減�。�

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．實驗室所用的托盤天平是測量天平的工具；海洋中一頭藍鯨的質量約為120t=1.2×105kg；一顆雞蛋的質量約為5×104mg；我們教室中地板所用的大理石密度約為2.7×103kg/m3．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中，同學們提出了以下幾種猜想：
A．與物體間壓力的大小有關        B．與物體運動速度的大小有關
C．與物體間接觸面積的大小有關      D．與物體間接觸面積的粗糙程度有關
為了探究各種猜想是否正確，他們找來了量程合適的彈簧測力計一個、長木板兩塊（一塊光滑，另一塊糙）、長方體木塊一塊（帶有掛鉤）、砝碼一盒．
（1）要探究他們的猜想，首先要解決的是如何測量滑動摩擦力．經(jīng)過討論，大家認為：要測出木塊與長木板之間滑動摩擦力的大小，可用彈簧測力計拉著木塊沿水平方向作勻速直線滑動．
（2）如圖是同學們做實驗時的情景，通過圖甲、乙所示的實驗，可以探究猜想D是否正確．通過實驗結果得出結論：在保持壓力一定時，接觸面粗糙程度越大，滑動摩擦力越大．

（3）要探究猜想A是否正確，他們應該比較乙、丙圖所示的實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

3．下列說法正確的是（　　）
A．水平路面上做勻速直線運動的汽車，一定受平衡力的作用
B．物體的運動方向一定和物體所受力的合力方向一致
C．用3N的力拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，木塊受到的摩擦力等于3N
D．用力捏癟空的礦泉水瓶時，人手對礦泉水瓶的力大于礦泉水瓶對手的力

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．測量力的大小的工具叫做測力計．彈簧測力計是利用彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長的道理制成的．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．根據(jù)你對生活中物理量的認識，下列數(shù)據(jù)符合實際的是（　�。�
A．我國家用電器的額定電壓為是220V
B．智能手機正常使用時的功率約為500W
C．一只節(jié)能燈正常工作時的功率約為100W
D．一臺家用電腦正常工作時的電流約為10A

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．測量蘋果的密度：
（1）方法一：如圖所示，用天平測得蘋果的質量為162g，若蘋果的體積為200cm3，則蘋果的密度為0.81×103kg/m3．
（2）方法二：將蘋果輕放入裝滿水的溢水杯中，靜止時，蘋果漂浮在水面上，測得從杯中溢出水的體積為V1；再用細針緩緩地將蘋果全部壓入水中，從杯中又溢出了體積為V2的水．已知水的密度為ρ水，則蘋果密度的表達式為ρ蘋果=$\frac{{V}_{1}}{{V}_{1}+{V}_{2}}$ρ水．（用所測的物理量來表示）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．液體對浸在它里面的物體有壓強．是因為液體具有流動性和液體受到重力作用；液體壓強的計算公式是p=ρgh．某水庫大壩高30m，水深25m，水對水庫底部產(chǎn)生的壓強是2.5×105Pa．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．文斗聯(lián)家坪正在考察計劃建設風力發(fā)電站．風能的廣泛使用是因為風能是可再生能源（選填“可再生”或“不可再生”）．它在發(fā)電過程中將機械能轉化為電能．據(jù)估測該工程年發(fā)電量約1000萬千瓦時，即約3.6×1013J的電能，這些能量若用熱值為3.0×107J/kg，燃燒效率為30%的標準煤獲得，相當于一年節(jié)約0.4萬噸標準煤．

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