(2011?天河區(qū)一模)(1)列舉出兩種可再生能源.
(2)如圖所示,小朋友沿著滑梯勻速下滑的過(guò)程中,動(dòng)能和勢(shì)能如何變化?下滑過(guò)程中為什么臀部覺(jué)得發(fā)熱?
分析:(1)能夠源源不斷的從自然界得到的能源叫可再生能源,如:水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能;
(2)動(dòng)能大小的影響因素:質(zhì)量和速度,質(zhì)量越大,速度越大,動(dòng)能越大;重力勢(shì)能大小的影響因素:質(zhì)量和高度,質(zhì)量越大,高度越高,重力勢(shì)能越大;下滑時(shí),克服摩擦做功,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
解答:解:(1)風(fēng)能、水能都屬于可再生能源.
(2)勻速下滑時(shí),速度不變,動(dòng)能不變,高度下降,重力勢(shì)能減。
小朋友勻速下滑,重力勢(shì)能減小,動(dòng)能不變,克服摩擦力做功,內(nèi)能增加,重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,使溫度升高,所以小朋友的臀部覺(jué)得發(fā)熱.
點(diǎn)評(píng):分析能量轉(zhuǎn)化時(shí),就看什么能量減少了,什么能量增加,總是減少的能量轉(zhuǎn)化為增加的能量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2011?天河區(qū)一模)用如圖所示的裝置演示氣體擴(kuò)散現(xiàn)象,其中一瓶裝有密度比空氣大的紅棕色二氧化氮?dú)怏w,另一瓶裝有空氣.下列說(shuō)法正確的是( 。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2011?天河區(qū)一模)(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí),都要想辦法把它們的大小間接表示出來(lái).例如:在探究摩擦力與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中(如圖所示),用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊在水平桌面上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動(dòng)時(shí),通過(guò)讀取彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)可間接知道摩擦力的大小,這是利用了
二力平衡
二力平衡
原理.若實(shí)驗(yàn)中拉著木塊由鋪有毛巾的木板運(yùn)動(dòng)到光滑的木板上,則木塊受到的摩擦力將
變小
變小
(選填“變大”、“變小”或“不變”).
(2)日常生活中,礦泉水瓶蓋上的豎條紋是利用了
增大接觸面粗糙程度
增大接觸面粗糙程度
來(lái)增大摩擦,讓我們更容易打開(kāi)蓋子.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2011?天河區(qū)一模)小明在生活中發(fā)現(xiàn)木塊總浮在水面,鐵塊卻沉入水底,由此他提出兩個(gè)問(wèn)題:
問(wèn)題1:浸入水中的鐵塊是否受到浮力?
問(wèn)題2:浮力大小與哪些因素有關(guān)?
為此他設(shè)計(jì)并完成了如圖所示實(shí)驗(yàn).

(1)(b)、(c)圖中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)均小于(a)圖中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù),說(shuō)明浸入水中的鐵塊
受到
受到
 (選填“受到”或“不受到”)浮力;
(2)做
(a)(c)(d)
(a)(c)(d)
(選填字母)三次實(shí)驗(yàn),是為了探究鐵塊浸沒(méi)在水中時(shí)所受浮力大小與深度是否有關(guān);
(3)做(a)、(d)、(e)三次實(shí)驗(yàn),是為了探究浮力大小與
液體密度
液體密度
的關(guān)系;
(4)小鐵塊的體積為100cm3,浸沒(méi)在水中時(shí)受到的浮力是
1
1
N.
(g=10N/kg,ρ=1.0×103kg/m3

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2011?天河區(qū)一模)(1)彈簧測(cè)力計(jì)下掛著物體A靜止,如圖所示.彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是
2.6
2.6
N,并畫出物體A所受重力的示意圖.
(2)如圖所示,F(xiàn)1是作用在抽水機(jī)手柄A點(diǎn)的動(dòng)力,O為支點(diǎn),請(qǐng)?jiān)趫D中畫出F1的力臂.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2011?天河區(qū)一模)連接實(shí)物圖,使燈泡L1和L2并聯(lián),電流表測(cè)L1電流,開(kāi)關(guān)控制總電路.

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同步練習(xí)冊(cè)答案