如圖所示的甲、乙、丙三種容器，容器的高度、容積、質(zhì)量均相等，當(dāng)在乙容器中注滿某種液體后再由乙容器分別向甲、丙中各倒總體積的三分之一液體后放置在水平桌面上．則(1)容器底所受液體的壓強(qiáng)：______，壓力：______；(2)桌面所受壓力：______，壓強(qiáng)：______(填“＞”、“＝”或“＜”)．

答案：
解析：

(1)＞,＞,＜,＜;(2)＝,＝,＞,＞


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

29、在探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中、小明利用小桌、砝碼、泡沫塑料等器材設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙、丙三個實(shí)驗(yàn)

（1）在實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)是通過觀察泡沫塑料的
形變程度
來比較壓力作用效果的．
（2）圖中
乙和丙
兩個實(shí)驗(yàn)是用來研究壓力的作用效果與受力面積是否有關(guān)的；
甲和乙
兩個實(shí)驗(yàn)是用來研究壓力的作用效果與壓力是否有關(guān)的．
（3）在物理學(xué)中，用來表示壓力的作用效果的物理量是 
壓強(qiáng)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想和假設(shè)”等環(huán)節(jié)，在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時，老師往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想時要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識，在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們已有的猜想和理由分別是：

（1）猜想依據(jù)：拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費(fèi)力；
猜想Ⅰ：滑動摩擦力的大小與
物體間的壓力大小
物體間的壓力大小
有關(guān)．
猜想依據(jù)：穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒；
猜想Ⅱ：滑動摩擦力的大小與
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
有關(guān)．
（2）實(shí)驗(yàn)過程需要讓長方體木塊在水平木板（或棉布）上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動；
（3）在如圖所示的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)中，其中甲圖的測力計(jì)示數(shù)是
3.6
3.6
N；
（4）比較甲丙圖，可得出結(jié)論：
在壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
在壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
；
（5）請你提出一個不同以上的猜想：
滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
；具體操作是
分別把長方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動木塊，比較滑動摩擦力的大小
分別把長方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動木塊，比較滑動摩擦力的大小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?棲霞區(qū)一模）在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中
（1）小明的三次實(shí)驗(yàn)情況分別如圖所示的甲、乙、丙所示．實(shí)驗(yàn)時，用彈簧測力計(jì)拉木塊在水平木板（或毛巾）上做
勻速直線
勻速直線
運(yùn)動，根據(jù)
二力平衡
二力平衡
知識可知，這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計(jì)的示數(shù)．
（2）小明在探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系”時，利用圖甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出：“壓力越大，滑動摩擦力就越大”的結(jié)論．你認(rèn)為他這樣對比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結(jié)論對嗎？
不對
不對
，你的理由是：
沒有控制接觸面的粗糙程度相同
沒有控制接觸面的粗糙程度相同
?
（3）比較圖中甲、丙兩組數(shù)據(jù)，你能得出的結(jié)論是：
壓力一定時，接觸面越光滑，滑動摩擦力越�。ɑ驂毫σ欢〞r，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大）
壓力一定時，接觸面越光滑，滑動摩擦力越�。ɑ驂毫σ欢〞r，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大）
?

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究動能的大小與哪些因素有關(guān)，小雨用同一個斜面、同一個長木板和同一個紙盒，兩個不同質(zhì)量的小球，設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)，測量出每次實(shí)驗(yàn)中紙盒移動的距離，再通過比較分析，得出結(jié)論．
上述實(shí)驗(yàn)中：
（1）小雨是通過
紙盒移動的距離
紙盒移動的距離
 來比較小球動能的大��；
（2）在選用圖丙和圖
甲
甲
探究動能與速度的關(guān)系時，要保持小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
 不變，讓小球從
不同
不同
 （選填“相同”或“不同”）的高度滾下，推動紙盒移動．
（3）選用圖甲和圖乙，比較分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出的結(jié)論是：
物體速度相同時，物體的質(zhì)量越大，動能就越大
物體速度相同時，物體的質(zhì)量越大，動能就越大
．
（4）物理研究方法有許多，本實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了兩種研究方法：一是
控制變量
控制變量
 法；二是轉(zhuǎn)換法．
（5）甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)紙盒移動過程中受到的摩擦力分別為f甲、f乙，則
③
③
（填序號）
①f甲＞f乙②f甲＜f乙 ③f甲=f乙
（6）若水平面絕對光滑，本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?廣安）動能的大小與哪些因素有關(guān)呢？小雨猜想：
（1）動能的大小可能與物體質(zhì)量有關(guān)；
（2）動能的大小可能與物體運(yùn)動速度有關(guān)．
為了探究動能的大小與哪些因素有關(guān)，小雨用同一個斜面、同一個長木板和同一個紙盒，兩個不同質(zhì)量的小球，設(shè)計(jì)了如圖所示的甲、乙、丙三個實(shí)驗(yàn)，測量出每次實(shí)驗(yàn)中紙盒移動的距離，再通過比較分析，得出結(jié)論．
上述實(shí)驗(yàn)中：
（1）小雨是通過
紙盒移動的距離
紙盒移動的距離
來比較小球動能的大小；
（2）從控制變量來看，甲乙兩次讓小球從斜面上同一位置A滾下是為了控制
小球到達(dá)水平面時的速度相等
小球到達(dá)水平面時的速度相等
相同；
（3）這次實(shí)驗(yàn)小雨主要經(jīng)歷了猜想、
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證等幾個科學(xué)探究環(huán)節(jié)．

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