現(xiàn)有一架天平、一個(gè)空燒杯、適量的水、石塊、細(xì)線、待測液體。小紅想利用上述器材測量待測液體的密度,以下是她設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟,請你補(bǔ)充完整。
(1)向燒杯中倒入適量的水,用調(diào)節(jié)好的天平稱出燒杯和水的總質(zhì)量m1;
(2)如圖所示,用細(xì)線拴住石塊,使其全部浸沒在燒杯的水中(水未溢出),且不與容器相接觸。在右盤中增減砝碼,并調(diào)節(jié)游碼,測出天平平衡時(shí)砝碼的質(zhì)量和游碼對應(yīng)數(shù)值的總和為m2;
(3)將燒杯中的水全部倒凈,再倒入適量的待 測液體,用天平測出其總質(zhì)量為m3;
(4)____________________。在右盤中增減砝 碼,并調(diào)節(jié)游碼,測出天平平衡時(shí)砝碼 的質(zhì)量和游碼對應(yīng)數(shù)值的總和為m4;
(5)已知水的密度為ρ水,利用上述測量出的物理量和已知量計(jì)算待測液體密度的表達(dá)式 為: 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
m4-m3 |
m2-m1 |
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科目:初中物理 來源: 題型:
現(xiàn)有一架天平、一個(gè)空燒杯、適量的水、石塊、細(xì)線、待測液體。小紅想利用上述器材測量待測液體的密度,以下是她設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟,請你補(bǔ)充完整。
(1)向燒杯中倒入適量的水,用調(diào)節(jié)好的天平稱出燒杯和水的總質(zhì)量m1;
(2)如圖21所示,用細(xì)線拴住石塊,使其全部浸沒在燒杯的水中(水未溢出),且不與容器相接觸。在右盤中增減砝碼,并調(diào)節(jié)游碼,測出天平平衡時(shí)砝碼的質(zhì)量和游碼對應(yīng)數(shù)值的總和為m2;
(3)將燒杯中的水全部倒凈,再倒入適量的待
測液體,用天平測出其總質(zhì)量為m3;
(4)____________________。在右盤中增減砝
碼,并調(diào)節(jié)游碼,測出天平平衡時(shí)砝碼
的質(zhì)量和游碼對應(yīng)數(shù)值的總和為m4;
(5)已知水的密度為ρ水,利用上述測量出的物
理量和已知量計(jì)算待測液體密度的表達(dá)式
為: 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
現(xiàn)有一架天平、一個(gè)空燒杯、適量的水、石塊、細(xì)線、待測液體。小紅想利用上述器材測量待測液體的密度,以下是她設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟,請你補(bǔ)充完整。
(1)向燒杯中倒入適量的水,用調(diào)節(jié)好的天平稱出燒杯和水的總質(zhì)量m1;
(2)如圖所示,用細(xì)線拴住石塊,使其全部浸沒在燒杯的水中(水未溢出),且不與容器相接觸。在右盤中增減砝碼,并調(diào)節(jié)游碼,測出天平平衡時(shí)砝碼的質(zhì)量和游碼對應(yīng)數(shù)值的總和為m2;
(3)將燒杯中的水全部倒凈,再倒入適量的待 測液體,用天平測出其總質(zhì)量為m3;
(4)____________________。在右盤中增減砝碼,并調(diào)節(jié)游碼,測出天平平衡時(shí)砝碼 的質(zhì)量和游碼對應(yīng)數(shù)值的總和為m4;
(5)已知水的密度為ρ水,利用上述測量出的物理量和已知量計(jì)算待測液體密度的表達(dá)式為: 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
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科目:初中物理 來源:2012屆北京市延慶縣九年級(jí)上學(xué)期期末考試物理卷 題型:實(shí)驗(yàn)題
現(xiàn)有一架天平、一個(gè)空燒杯、適量的水、石塊、細(xì)線、待測液體。小紅想利用上述器材測量待測液體的密度,以下是她設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟,請你補(bǔ)充完整。
(1)向燒杯中倒入適量的水,用調(diào)節(jié)好的天平稱出燒杯和水的總質(zhì)量m1;
(2)如圖所示,用細(xì)線拴住石塊,使其全部浸沒在燒杯的水中(水未溢出),且不與容器相接觸。在右盤中增減砝碼,并調(diào)節(jié)游碼,測出天平平衡時(shí)砝碼的質(zhì)量和游碼對應(yīng)數(shù)值的總和為m2;
(3)將燒杯中的水全部倒凈,再倒入適量的待 測液體,用天平測出其總質(zhì)量為m3;
(4)____________________。在右盤中增減砝 碼,并調(diào)節(jié)游碼,測出天平平衡時(shí)砝碼 的質(zhì)量和游碼對應(yīng)數(shù)值的總和為m4;
(5)已知水的密度為ρ水,利用上述測量出的物理量和已知量計(jì)算待測液體密度的表達(dá)式 為: 。
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