.如圖，通過探究，我們對太陽光有了更多的了解。

（1）陽光通過三棱鏡后，在光屏上呈現(xiàn)彩色光帶，這是光的      現(xiàn)象 ；日常生活中我們經(jīng)常會看到類似的彩色光帶：a.晚上霓虹燈發(fā)出的彩色燈光b.肥皂膜在陽光下呈現(xiàn)的彩色光帶；c.雨后彩虹；d.陽光下水面的一層彩色油膜 ；e.衣服上的彩色條紋，其中屬于上述現(xiàn)象的有            。                     
（2）用溫度計測試不同區(qū)域內(nèi)光的熱效應時，為了使它的示數(shù)變化更明顯，可以將玻璃泡____________，圖中A處是     光。
(1)色散          C         (2) 涂黑        紅      解析:
p;【解析】略
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明在實驗中提出這樣的問題：凹透鏡會成什么樣的像？根據(jù)凸透鏡成像的情況，小明他們對凹透鏡的成像進行了猜想．為了驗證自己的猜想，小明他們回顧探究凸透鏡成像的研究過程，設計好了探究的方案，他們的探究過程大致如下：
①先找
實
實
像：他們將蠟燭分別放在u＞2f、2f＞u＞f、u＜f位置上，移動光屏尋找在光屏上所成的像．
②再找
虛
虛
像：他們將光屏撤掉，仍將蠟燭分別放在u＞2f、2f＞u＞f、u＜f 位置上，將眼睛放在原來光屏位置，觀察像的情況．
③實驗記錄如下：
物距u 在光屏上觀察到的像 撤掉光屏直接用眼睛觀察到的像
大小 倒正
u＞2f 無 縮小 正立
2f＞u＞f 無 縮小 正立
u＜f 無 縮小 正立
④通過探究，小明他們又做了大量的實驗，最終得出了凹透鏡成像的規(guī)律：不論將物體放在凹透鏡前的任何位置，凹透鏡只能成
縮小
縮小
、
正立
正立
、
虛
虛
像．
⑤小明他們大致經(jīng)歷了如下幾個步驟：
提出問題
提出問題
、猜想、設計實驗方案、進行實驗、歸納分析、
得出結(jié)論
得出結(jié)論
．在探究過程中，他們運用的主要研究方法是：
控制變量法
控制變量法
．
⑥小明通過查閱資料得知，眼鏡的度數(shù)等于透鏡焦距的倒數(shù)．他想，如何才能測出凹透鏡的焦距呢？小馬犯了難．現(xiàn)在，給你一支激光手電筒，一個硬紙板，請你幫小馬解決這個問題．劃出實驗原理圖（請畫在方框內(nèi)），說明操作步驟．

a、將凹透鏡鉗入白紙板，使光心恰好在紙板上；
b、如圖用激光手電筒，沿白紙板平行主光軸射向凹透鏡；
c、用鉛筆在白紙板上描出折射光線；
d、將凹透鏡拿走，將畫出的光線反向延長，于主光軸的交點（即凹透鏡焦點）；
e、用刻度尺量出焦點到光心的距離，即凹透鏡焦距．
a、將凹透鏡鉗入白紙板，使光心恰好在紙板上；
b、如圖用激光手電筒，沿白紙板平行主光軸射向凹透鏡；
c、用鉛筆在白紙板上描出折射光線；
d、將凹透鏡拿走，將畫出的光線反向延長，于主光軸的交點（即凹透鏡焦點）；
e、用刻度尺量出焦點到光心的距離，即凹透鏡焦距．
⑦小月同學平常眼睛近視，卻一直沒配戴眼睛，致使近視得越加厲害．通過這次探究，她感受到戴眼鏡的重要性，于是就在同學的陪同下到眼鏡店配了一副眼鏡，竟然500度！她走出眼鏡店，戴上眼鏡剛下臺階，猛地一個趔趄差點摔倒．小馬問她：“你怎么越戴眼鏡越看不清路了？”她說：“你不知道，我一戴眼鏡猛然發(fā)現(xiàn)地面似乎變高了！”請你幫她解釋一下這是為什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究串聯(lián)電路電流規(guī)律時，教師刻意找來外表相同，但規(guī)格不同的兩盞小燈泡L1和L2，連好電路如圖1所示．閉合開關后，同學們發(fā)現(xiàn)L1比L2亮得多．老師提出問題：串聯(lián)電路中，各處的電流有什么關系？

小軍：可能是L1處的電流比L2的電流大．
師：你為什么會這樣猜想的呢？
小軍：因為電流從電源正極流向負極，電流越流越�。�
師：有道理嗎？！--老師斷開開關，把L1和L2位置互換，再閉合開關．
（1）學生看到的現(xiàn)象是：
L1比L2亮的多
L1比L2亮的多
；
師：奇怪嗎？剛才的實驗否定了小軍的猜想．那我們想想用什么方法能夠得到串聯(lián)電路各處電流的關系？
小李：測量電路中各處的電流．
師：好！那下面你們自己做實驗去探究！
小李和小軍按圖2連好電路．小李測量了A、B兩處電流后，小軍最
后測C點的電流，最后兩人把數(shù)據(jù)填在表格上．
（2）記錄數(shù)據(jù)表格
A點的電流/A B點的電流/A C點的電流/A
第一次測量 0.2 0.2 1.0
第二次測量 0.2 0.2 1.0
小李覺得奇怪，再做一次實驗后，對小軍說“你剛才做錯了！”
小軍再仔細觀察實驗裝置，恍然大悟：“對，都是我的錯！”
小軍在實驗中，錯誤的地方是：
讀數(shù)時看錯量程了
讀數(shù)時看錯量程了
．
（3）通過重新記錄數(shù)據(jù)后，兩人進行分析與論證，得到的結(jié)論是：
串聯(lián)電路中電流處處相等
串聯(lián)電路中電流處處相等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小麗同學學習了電流的磁效應后，知道了電流周圍存在磁場，并且探究出了電流周圍的磁場方向與電流方向有關．后來又學習了磁場對通電導體有力的作用，并且知道磁場對通電導體的作用力的方向與電流方向和磁場方向都有關．
小麗想：如果把兩根通電導體靠得很近時，任何一根導體都處在另一根導體的磁場中，這樣兩根導線之間便會有力的作用．那會是怎樣的作用呢？
她把一想法告訴幾個同學，并相互提出了觀點：
小明說：“兩條導線會相互吸引．”
小華說：“兩條導線會也許會相互排斥．”
小紅說：“別費勁了，誰見過電線桿上的兩條電線相互打架嗎？”
到底誰對呢？于是他們一起去找趙老師希望能得到老師的幫助．趙老師帶他們到實驗室讓他們自己通過實驗來得出結(jié)論．
于是他們來到實驗室設計了一個實驗電路，如圖甲所示．實驗中A、B兩段導線相互靠近時，閉合開關后發(fā)現(xiàn)，兩根導線會相互吸引．小明得意地說：“我對了吧，實踐是檢驗真理的唯一標準．因此可以得出結(jié)論，當兩根通電導線靠得很近時，它們是相互吸引的．”小華和小紅沒出聲，算是默認了．
小麗想了想，說“別忙于下結(jié)論．”隨后，小麗改變了其中一根導線的電流方向，如圖9-56乙所示，結(jié)果變成了相互排斥．小麗接著說現(xiàn)在可以下結(jié)論了．
請你通過上述材料結(jié)合自己的知識回答：
（1）請你分析：小麗是根據(jù)什么判斷出當把其中一根導線中的電流方向改變，兩通電導線會由相互吸引變?yōu)橄嗷ヅ懦猓?br />（2）文章最后說“現(xiàn)在可以下結(jié)論了”，你認為正確的結(jié)論是什么？

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