如圖所示,用定滑輪和動滑輪分別將質(zhì)量相同的甲、乙兩物體勻速提升相同的高度,不計繩重與摩擦,且動滑輪重G小于物重G,則所用的拉力F   F(選填“>”、“<”或“=”,下同),其機械效率η    η.若要提高η可采用的具體做法是        。
>   >  增大物重或減少動滑輪重

試題分析:由滑輪的使用特點可知:,
因為,所以
如圖所示,用定滑輪和動滑輪分別將質(zhì)量相同的甲、乙兩物體勻速提升相同的高度,不計繩重與摩擦,則所做的有用功一樣大,
由于要克服動滑輪重力的作用,所以使用動滑輪做的總功多,所以效率低;
機械效率是有用功與總功的比,所以可以增大有用功來提高效率,也可以減小額外功來提高效率;增大有用功即增加物體的重;額外功產(chǎn)生的原因是動滑輪的重和摩擦力的存在,所以可以使用更輕的動滑輪以及增加潤滑來提高效率。
點評:涉及到機械效率的問題,關(guān)鍵是要明白總功、有用功、額外功產(chǎn)生的原因,知道都是怎樣計算出來的,這樣才能輕松解決問題。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,若杠桿在使用前左高右低,要使它水平平衡,應(yīng)將杠桿左端的平衡螺母向     調(diào)節(jié)。某小組得到的兩組實驗數(shù)據(jù)如下表所示:
動力F1/N
動力臂L1/cm
阻力F2/N
阻力臂L2/cm
2
5
1
10
1
6
2
3
根據(jù)實驗數(shù)據(jù),可以得出的結(jié)論是:                  (用文字或符號表述均可)。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:應(yīng)用設(shè)計題

如下圖所示,一個繞O點轉(zhuǎn)動的杠桿,已知阻力F2的方向,以及動力F1的力臂,在圖中補全F2的力臂以及動力F1。(2分)
 

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

公交車上安裝有拉環(huán),避免乘客由于車突然啟動或剎車摔倒。圖是水平向右勻速運動的公交車內(nèi)一名乘客沒有抓住拉環(huán)的示意圖。如果在急剎車時,該乘客摔倒方向和拉環(huán)擺動方向的示意圖應(yīng)是

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:應(yīng)用設(shè)計題

如圖是用螺絲刀撬圖釘?shù)氖疽鈭D,在圖中畫出動力F1的力臂L1和阻力F2示意圖。

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:應(yīng)用設(shè)計題

(1)如圖甲所示的是一條經(jīng)水面反射后的光線,在圖中畫出其入射光線的準確方向及對應(yīng)的折射光線的大致方向。
(2)在如圖乙中,為使杠桿OA保持靜止,畫出在A點所加最小力F1的示意圖和阻力F2的力臂l2。
(3)如圖丙所示,條形磁體和小磁針都處于靜止狀態(tài),虛線表示條形磁體周圍的一條磁感線。標出條形磁體的N、S極和磁感線的方向.

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:應(yīng)用設(shè)計題

如圖所示的彎曲杠桿A端吊一個重物G,要想在B端加一最小的力F,使AO(O為支點)保持水平平衡,試畫出此力的方向和力臂

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:實驗題

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中:
(1)  實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,應(yīng)將平衡螺母向__________(填“左”或
“右”)邊旋一些,使杠桿在水平位置平衡。
(2)  實驗時,在A處掛3個重為0.5N的鉤碼,若在B處用一彈簧測力計豎直拉,使杠桿在水平位置平衡,拉力方向應(yīng)豎直____________,大小為_________N。若彈簧測力計由豎直拉變?yōu)樾崩瑒t彈簧測力計的讀數(shù)將___________(選填“變大”“變小”或“不變”)

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:應(yīng)用設(shè)計題

按照題目要求作圖
(1)在圖中,畫出使輕質(zhì)杠桿保持平衡的最小的力F的示意圖(要求保留作圖痕跡)。

(2)用筆畫線代替導(dǎo)線,把圖中的三孔插座及它的保險絲、電燈及控制電燈的開關(guān)接到家庭電路上。
(3)如圖所示,是一臺電子秤的部分工作原理圖,它是以電壓表指針的偏轉(zhuǎn)程度來顯示所稱物體質(zhì)量的大小,即電壓表示數(shù)越大,質(zhì)量越大。虛線框內(nèi)R為滑動變阻器,R0為定值電阻。請在虛線框中完成該工作電路圖。要求:當滑動觸頭P在最上端時,稱量質(zhì)量為零,在最下端時達最大稱量。

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同步練習(xí)冊答案