如圖是某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)做“制作、研究電磁鐵”實(shí)驗(yàn)的示意圖，其中a、b、c三圖中，線圈的匝數(shù)相同，而d圖中線圈的匝數(shù)是前面三圖的2倍．已知I2＞I1，則下列關(guān)于電磁鐵結(jié)論中不嚴(yán)密的是


  1. A.
    比較a、b，通電時(shí)才有磁性
  2. B.
    比較a、c，電流增大，磁性增強(qiáng)
  3. C.
    比較a、d，電流增大，磁性增強(qiáng)
  4. D.
    比較c、d，電流相同時(shí)匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)
C
分析：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱影響因素有線圈匝數(shù)和電流大小，被研究的問(wèn)題和多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，采用控制變量法進(jìn)行分析，即控制其他因素一定，只研究一個(gè)因素．本題就要從是否控制變量進(jìn)行分析．
解答：A、比較a、b，控制線圈匝數(shù)一定，嚴(yán)密；
B、比較a、c，控制線圈匝數(shù)一定，嚴(yán)密；
C、比較a、d，電流大小不同，線圈匝數(shù)也不同，沒(méi)控制變量，不嚴(yán)密；
D、比較c、d，控制電流大小一定，嚴(yán)密．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：理解控制變量的核心是控制無(wú)關(guān)因素一定，不能在一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上變化的因素．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

小濤用伏安法測(cè)量某電阻R的阻值時(shí)，已連接如圖甲所示電路：
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（1）同實(shí)驗(yàn)小組另一位同學(xué)又補(bǔ)了一根導(dǎo)線，使電路完整．請(qǐng)你在圖中畫(huà)出這根導(dǎo)線．
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（2）實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用是
 
．
（3）小濤正確操作測(cè)得數(shù)據(jù)如上表，電流表第3次示數(shù)如圖乙所示，請(qǐng)你幫小濤填入表格的空格中．
（4）最終測(cè)得的電阻阻值為
 
Ω（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）．
試驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
電壓U/V 1.5 2.0 2.5
電流I/A 0.34 0.42  
（5）同樣是測(cè)量R的阻值，另一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的小華只選用了電阻箱、電流表及電源各一個(gè)、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線若干也能完成該實(shí)驗(yàn)：
①在右邊空白處，畫(huà)出小華的實(shí)驗(yàn)電路圖．
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②說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的主要步驟：
 
③小華測(cè)電阻的方法是等效替代法，再舉出運(yùn)用此法的一個(gè)實(shí)例
 
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

28、在“凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)探究中．
（1）讓凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)，通過(guò)透鏡的太阻光能聚集于一點(diǎn)，測(cè)得該點(diǎn)到凸透鏡中心的距離是10cm，則該凸透鏡的焦距為
10
cm．
（2）如圖所示，把蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在桌面上，點(diǎn)燃蠟燭，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同
高度
、同一直線上．

（3）某實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表所示．
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 物體到凸透鏡距離/cm 像的情況
倒立或正立 倒立或縮小 實(shí)像或虛像
1 25 倒立 縮小 實(shí)像
2 20 倒立 等大 實(shí)像
3 15 倒立 放大 實(shí)像
4 5 正立 放大 虛像
由表中數(shù)據(jù)分析得知：當(dāng)物距大于2倍焦距時(shí)，凸透鏡成倒立、
縮小
的實(shí)像．該實(shí)像
能
（選填“能”或“不能”）直接用光屏承接．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

如圖是某小組同學(xué)在探究“同一直線上二力的合成”的實(shí)驗(yàn)情景：（每個(gè)鉤碼重1N）
A．如圖 （a）所示，橡皮筋原長(zhǎng)AE，它在同方向力F1和F2的共同作用下伸長(zhǎng)到AE’：
B．如圖 （b）所示，橡皮筋在兩個(gè)方向相反的力F1和F2的共同作用下伸長(zhǎng)到AE’：
C．如圖（c）所示，撤去F1、F2后，用力F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸長(zhǎng)到AE’．

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄如下：
 F1/N  F2/N  F/N
F1與F2同向 大小：2N 大�。�1N 大�。�
方向：向右 方向：向右
F1與F2反向 大�。� 大�。�1N 方向：
方向：向右 方向：向左
（1）請(qǐng)將表格空白處補(bǔ)充完整．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：
結(jié)論一：
同一直線上方向相同的兩個(gè)力，合力的大小等于二力之和，合力方向與二力方向相同；
同一直線上方向相同的兩個(gè)力，合力的大小等于二力之和，合力方向與二力方向相同；

結(jié)論二：
同一直線上方向相反的兩個(gè)力，合力的大小等于二力之差，合力方向與較大力的方向相同；
同一直線上方向相反的兩個(gè)力，合力的大小等于二力之差，合力方向與較大力的方向相同；

（3）在探究同一直線上兩個(gè)力的合力與兩個(gè)力的大小及方向關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，用兩個(gè)力拉和單獨(dú)用一個(gè)力拉橡皮筋時(shí)，都要將橡皮筋的自由端拉到同一位置，這樣做的目的是為了使這個(gè)單獨(dú)的力與那兩個(gè)力的
作用效果相同
作用效果相同
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

如圖是某小組同學(xué)在探究“同一直線上二力的合成”的實(shí)驗(yàn)情景：（每個(gè)鉤碼重1N）
A．如圖 （a）所示，橡皮筋原長(zhǎng)AE，它在同方向力F1和F2的共同作用下伸長(zhǎng)到AE’：
B．如圖 （b）所示，橡皮筋在兩個(gè)方向相反的力F1和F2的共同作用下伸長(zhǎng)到AE’：
C．如圖（c）所示，撤去F1、F2后，用力F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸長(zhǎng)到AE’．

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄如下：
F1/N F2/N F/N
F1與F2同向大小：2N大�。�1N大�。�
方向：向右方向：向右
F1與F2反向大�。�大�。�1N方向：
方向：向右方向：向左
（1）請(qǐng)將表格空白處補(bǔ)充完整．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：
結(jié)論一：________
結(jié)論二：________
（3）在探究同一直線上兩個(gè)力的合力與兩個(gè)力的大小及方向關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，用兩個(gè)力拉和單獨(dú)用一個(gè)力拉橡皮筋時(shí)，都要將橡皮筋的自由端拉到同一位置，這樣做的目的是為了使這個(gè)單獨(dú)的力與那兩個(gè)力的________．

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科目：初中物理 來(lái)源：2011-2012學(xué)年重慶市沙坪壩區(qū)南開(kāi)中學(xué)八年級(jí)（上）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

如圖是某小組同學(xué)在探究“同一直線上二力的合成”的實(shí)驗(yàn)情景：（每個(gè)鉤碼重1N）
A．如圖 （a）所示，橡皮筋原長(zhǎng)AE，它在同方向力F1和F2的共同作用下伸長(zhǎng)到AE’：
B．如圖 （b）所示，橡皮筋在兩個(gè)方向相反的力F1和F2的共同作用下伸長(zhǎng)到AE’：
C．如圖（c）所示，撤去F1、F2后，用力F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸長(zhǎng)到AE’．

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄如下：
 F1/N F2/N F/N
F1與F2同向大�。�2N大�。�1N大小：
方向：向右方向：向右
F1與F2反向大�。�大�。�1N方向：
方向：向右方向：向左
（1）請(qǐng)將表格空白處補(bǔ)充完整．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：
結(jié)論一：______
結(jié)論二：______
（3）在探究同一直線上兩個(gè)力的合力與兩個(gè)力的大小及方向關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，用兩個(gè)力拉和單獨(dú)用一個(gè)力拉橡皮筋時(shí)，都要將橡皮筋的自由端拉到同一位置，這樣做的目的是為了使這個(gè)單獨(dú)的力與那兩個(gè)力的______．

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