20、在做研究杠桿平衡的條件實驗時,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
位置平衡;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將杠桿兩端的平衡螺母向
調(diào)節(jié)、在實驗過程中,如果發(fā)現(xiàn)杠桿如甲圖所示,則可以通過
加大拉力或?qū)y力計向左移
的方法是杠桿在合適位置平衡、(填寫一種可行的做法即可)、小紅根據(jù)圖乙所示的實驗現(xiàn)象得出的杠桿平衡條件是:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”

(1)為了說明這一結(jié)論并不正確,請你在丙圖所示的杠杠上畫出需要對杠杠施加的力的示意圖和這個力的力臂
(2)請你幫助小紅找出本次實驗的教訓(xùn)是
不能只根據(jù)一次特殊實驗就得出結(jié)論

(3)小華調(diào)節(jié)杠桿平衡后,將三個重力均為0.5N的鉤碼掛在杠桿最左端5格處,又將彈簧測力計鉤在杠桿a處的細(xì)線上、為了使杠桿在圖丁位置平衡時彈簧測力計的示數(shù)最小,小華應(yīng)沿
豎直向上
方向拉彈簧測力計、在此情況下,小華讀出彈簧測力計示數(shù)為2.5N、小華對這次實驗數(shù)據(jù)分析后得到杠桿平衡的條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂、你認(rèn)為他這樣就得出結(jié)論是否合理?
不合理
;簡述理由:
只根據(jù)一次實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性
分析:杠桿在水平位置平衡后,支點到力的作用點的距離就等于力臂,因此在此實驗中我們應(yīng)首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡;實驗時,如果只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,因此應(yīng)獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律;用彈簧測力計拉動是必須是沿豎直方向拉動,否則力臂不是最大.
解答:解:(1)因為只有杠桿在水平位置平衡,力臂才等于支點到力的作用點的距離,這樣便于從杠桿上讀出力臂,同時由于杠桿左端偏高,所以應(yīng)將杠桿兩端的平衡螺母向左調(diào)節(jié),根據(jù)圖甲可知杠桿左端偏高,說明杠桿右邊的鉤碼偏重,所以應(yīng)加大拉力或?qū)y力計向左移;圖形如下

(2)如果只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,且數(shù)據(jù)過于特殊得出的結(jié)論也不具有普遍性;
(3)要力最小,則該力的力臂要最大,所以應(yīng)將測力計豎直向上拉動;且如果只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,所以根據(jù)小華的實驗得出結(jié)論不合理.
答案為:(1)水平、左、加大拉力或?qū)y力計向左移;(2)不能只根據(jù)一次特殊實驗就得出結(jié)論;(3)豎直向上、不合理、只根據(jù)一次實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性.
點評:實驗評價應(yīng)注意觀察(1)實驗次數(shù)是否在三次以上;(2)實驗數(shù)據(jù)是否過于特殊;(3)實驗操作是否規(guī)范.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2007?越秀區(qū)一模)(1)在研究杠桿平衡條件的實驗中,首先要使杠桿在水平位置平衡,其目的是使
便于測量力臂大小,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小,同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
;小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明的失誤地方是
誤將圖中的L1看作是F1的力臂
誤將圖中的L1看作是F1的力臂

(2)交流與評估是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié).在探究滑輪組機(jī)械效率與物重關(guān)系的實驗中,小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗,測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示.
實驗次數(shù) 重物質(zhì)量
/kg
重物上升距離
/m
彈簧測力計的示數(shù)/N 拉力作用點移動距離/m 滑輪組機(jī)械
效率
1 0.1 0.1 0.6 0.3
2 0.2 0.1 0.9 0.3 74.1%
3 0.3 0.1 1.1 0.3 90.9%
他倆與其它小組的同學(xué)進(jìn)行了交流.請你對表中的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,回答下列問題:
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù),計算出第一次實驗中的機(jī)械效率:
55.6%
55.6%
.(取g=10N/kg)
②從上述實驗數(shù)據(jù)可得出,機(jī)械效率與物重的定性關(guān)系為:
用同一滑輪組提升物體時,物重越大,滑輪組的機(jī)械效率越高
用同一滑輪組提升物體時,物重越大,滑輪組的機(jī)械效率越高

③請你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議.(只需提1條)
對于給定的滑輪組,通過增大提起的物重提高效率
對于給定的滑輪組,通過增大提起的物重提高效率

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)如圖1所示,某同學(xué)用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運動,這樣做的目的
利用二力平衡知識間接測量f
利用二力平衡知識間接測量f
,在木塊上加砝碼后,發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)將
變大
變大
(選填“變小”、“變大”或“不變”),由此得出的結(jié)論是
接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時,壓力越大,滑動摩擦力越大


(2)如圖2所示,是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗,當(dāng)在杠桿左端距離O點二個格子的位置掛了三個等質(zhì)量的鉤碼,當(dāng)在另一端距離O點三個格子的位置掛兩個等質(zhì)量的鉤碼時,此時杠桿剛好平衡,若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼,釋放后觀察到的現(xiàn)象將是什么?
小王認(rèn)為:杠桿仍能保持平衡;小李認(rèn)為:杠桿將順時針轉(zhuǎn)動;小趙認(rèn)為:杠桿將逆時針轉(zhuǎn)動;你支持
小李
小李
的觀點,理由是
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積

小明在實驗后,用直尺AB制作桿秤,他在0刻度處用細(xì)線懸掛一個秤盤C,在3cm刻度處用細(xì)線D懸吊起來.他提起細(xì)線D“秤桿”(直尺)不能靜止在水平位置.于是,他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥,使“秤桿”能在水平位置靜止(如圖3).他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
的做法,這樣做的目的是
使杠桿在水平位置平衡,便于從杠桿上直接讀出力臂
使杠桿在水平位置平衡,便于從杠桿上直接讀出力臂

(3)如圖4是小紅同學(xué)探究影響斜面機(jī)械效率因素的實驗裝置.
實驗準(zhǔn)備的器材有:三個質(zhì)量不同的木塊A;  三條粗糙程度不同的長木板B;三個高度不同的長方體鐵塊C; 刻度尺;彈簧測力計等.
下表是小紅探究斜面機(jī)械效率與物重的關(guān)系時所記錄的相關(guān)數(shù)據(jù).
測量次序 斜面粗糙程度 物重G(N) 斜面高
h(m)
沿斜面的拉力F(N) 斜面長L(m) 有用功
W有(J)
總功
W總(J)
機(jī)械效率η
1 較粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
2 較粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
3 較粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
通過分析數(shù)據(jù),你可以得出結(jié)論:
斜面的機(jī)械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
斜面的機(jī)械效率與被提升的物體的重量無關(guān)

若保持斜面長度不變,將斜面高h(yuǎn)變?yōu)?.2m,再將重為3N的物體沿斜面向上拉時,所需拉力為2N,則此時斜面的機(jī)械效率是
75%
75%
;說明斜面機(jī)械效率與
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
有關(guān).除此之外,你認(rèn)為斜面的機(jī)械效率還可能與斜面的
斜面的光滑程度
斜面的光滑程度
有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

(1)在研究杠桿平衡條件的實驗中,首先要使杠桿在水平位置平衡,其目的是使
______;小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明的失誤地方是______.
(2)交流與評估是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié).在探究滑輪組機(jī)械效率與物重關(guān)系的實驗中,小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗,測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示.
實驗次數(shù)重物質(zhì)量
/kg
重物上升距離
/m
彈簧測力計的示數(shù)/N拉力作用點移動距離/m滑輪組機(jī)械
效率
10.10.10.60.3
20.20.10.90.374.1%
30.30.11.10.390.9%
他倆與其它小組的同學(xué)進(jìn)行了交流.請你對表中的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,回答下列問題:
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù),計算出第一次實驗中的機(jī)械效率:______.(取g=10N/kg)
②從上述實驗數(shù)據(jù)可得出,機(jī)械效率與物重的定性關(guān)系為:______.
③請你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議.(只需提1條)______.

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學(xué)做“研究杠桿平衡條件”的實驗時,得到的兩組數(shù)據(jù)如表中所示.

實驗序號

動力F1/N

動力臂L1/ m

阻力F2/N

阻力臂L2/ m

1

1

0.08

2

0.04

2

2

0.2

1

0.1


這兩組數(shù)據(jù)中肯定序號為____的一組有錯誤.如果他的操作沒有錯,砝碼重及力臂值也沒有錯,那么產(chǎn)生此組數(shù)據(jù)錯誤的原因是_______________.

如圖所示,想使杠桿在水平位置平衡,以便測量力臂,她可以采取的做法是:

                                                   (寫出一條即可);

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科目:初中物理 來源:2007年廣東省廣州市越秀區(qū)中考物理一模試卷(解析版) 題型:解答題

(1)在研究杠桿平衡條件的實驗中,首先要使杠桿在水平位置平衡,其目的是使
______;小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明的失誤地方是______.
(2)交流與評估是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié).在探究滑輪組機(jī)械效率與物重關(guān)系的實驗中,小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗,測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示.
實驗次數(shù)重物質(zhì)量
/kg
重物上升距離
/m
彈簧測力計的示數(shù)/N拉力作用點移動距離/m滑輪組機(jī)械
效率
10.10.10.60.3
20.20.10.90.374.1%
30.30.11.10.390.9%
他倆與其它小組的同學(xué)進(jìn)行了交流.請你對表中的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,回答下列問題:
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù),計算出第一次實驗中的機(jī)械效率:______.(取g=10N/kg)
②從上述實驗數(shù)據(jù)可得出,機(jī)械效率與物重的定性關(guān)系為:______.
③請你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議.(只需提1條)______.

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