14．生活中的“熱”含義非常豐富，物理學(xué)中，“天氣很熱”中的“熱”是指溫度高；“摩擦生熱”的“熱”是指內(nèi)能；“燒紅的鐵遇水放熱”的“熱”是指熱量．（選填“內(nèi)能”、“熱量”或“溫度”）

分析 “熱”有不同含義，有“溫度”“內(nèi)能”“熱量”等多種含義，溫度表示物體的冷熱程度；內(nèi)能表示物體具有內(nèi)能；熱量是熱傳遞過程中吸收或放出熱量的多少．

解答 解：“天氣很熱”中的“熱”是指溫度高；
“摩擦生熱”的“熱”是指通過摩擦使物體的內(nèi)能增加；
“燒紅的鐵遇水放熱”的“熱”是指放出熱量，故此時的“熱”指熱量．
故答案為：溫度；內(nèi)能；熱量．

點評 本題考查了內(nèi)能、溫度、熱量的概念．內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動所具有的動能和分子勢能的總和；溫度指物體的冷熱程度；熱量是指在熱傳遞或做功的過程中，內(nèi)能改變的多少．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．使用微小壓強計探究液體壓強的規(guī)律時，如圖所示，下列說法正確的是（　　）
A．該實驗裝置中的“U”形管是一個連通器
B．用手按橡皮膜，兩管出現(xiàn)高度差，說明此時橡皮膜的氣密性很差
C．由于液體受到豎直向下的重力，因而液體只對容器底部產(chǎn)生壓強
D．橡皮膜伸入液體越深，兩管液面高度整超大，則液體壓強越大

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．如圖所示是小明同學(xué)探究反射定律的實驗裝置．平面鏡M平放在平板上，白色硬紙板豎立在鏡面上，硬紙板是由E、F兩塊粘接起來的，其中F可繞接縫ON轉(zhuǎn)動．
（1）在實驗中白色硬紙板因為能發(fā)生漫反射（填“鏡面反射”或“漫反射”）因而能顯示光路，為了能便于多次測量反射角和入射角，必須在白紙上留下多條光路，同時以示區(qū)別你的方法是用不同顏色的線來表示不同方向入射的光線，并使反射光線與入射光線的顏色相對應(yīng)．
（2）以法線ON為軸線，將白色硬紙板的F面繞法線ON旋轉(zhuǎn)，此時反射光線的位置不發(fā)生（“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化，白屏上看不到反射光，說明反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)．（填“在”或“不在”）
（3）將入射光線向法線靠近時，看到反射光線靠近（填：“靠近”或“遠離”）法線．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．如圖所示是北京奧運會的頒獎花束“紅紅火火”，人們看到紅色的玫瑰花是因為（　�。�
A．玫瑰花自己能發(fā)出紅光B．玫瑰花吸收紅光
C．玫瑰花反射紅光D．玫瑰花能讓紅光穿過

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

9．如圖所示，畫出人看到的魚的光路圖．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

19．如圖所示，SA表示從空氣斜射向水面的一束光線，請在圖中畫出這束光線的反射光線和從空氣射入水中的折射光線．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

6．如圖所示，兩條入射光線分別過凸透鏡的焦點F 和光心O，分別畫出這兩條光線經(jīng)過凸透鏡折射后的光線．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．一班的同學(xué)們做“探究杠桿平衡條件”的實驗，請你幫他們完成下列內(nèi)容：
（1）未掛鉤碼前，他們發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，可將杠桿右側(cè)的螺母向調(diào)右（選填“左”或“右”），使杠桿在位置平衡，此時杠桿所受重力的力臂為0．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，在此后的實驗中，不可以（選填“可以”或“不可以”）旋動兩側(cè)的螺母使杠桿恢復(fù)平衡；
（3）如圖所示，杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，若將杠桿兩側(cè)的鉤碼同時各向外移動一小格，則杠桿B（填寫字母）．
A．左端下降          B．右端下降         C．仍然平衡         D．無法判斷
（4）沈清同學(xué)進行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm；他不能（選填“能”或“不能”）根據(jù)這些數(shù)據(jù)得出探究結(jié)論．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．手提水桶，施力物體是手，受力物體是水桶；同時手也會感到疼，這一現(xiàn)象表明物體間力的作用是相互的．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案