同學(xué)們到“科學(xué)探究”活動小組活動，老師問同學(xué)們誰能將一張紙條擱在兩木塊之間？小蕓試了一下，結(jié)果紙條彎曲后滑到桌面上，如圖甲所示．小軍將紙條橫折幾道使其成為如圖乙所示的形狀，紙條不但能平直地搭在兩木塊之間，而且還能在上面放一個茶杯，請你根據(jù)這一情景，提出自己的一個研究課題，按科學(xué)探究環(huán)節(jié)回答下列問題：

(1)研究課題(提出問題)：________________________________________．

(2)猜想與假設(shè)：________________________________________________．

(3)設(shè)計實驗：

①實驗器材：

②實驗中要控制不變的量是：

③實驗記錄表格：

(4)分析與論證：

答案：略
解析：

(1)問題：紙張承受的力與是否折它有關(guān)嗎？

(2)猜想；紙張承受的力與是否折它有關(guān)(或無關(guān))．

(3)設(shè)計實驗：①器材：三張大小不同的本子紙，一些砝碼、兩木塊．②實驗中控制不變的量：紙的材料相同．③表格如下：

(4)分析與論證：若大、中、小紙均有，則說明紙張承重與是否折它有關(guān)；若大、中、小紙均有，則無關(guān)．

此題由于提出問題可有很多種，因此實驗過程及結(jié)論會有不同，只要科學(xué)合理均可．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想和假設(shè)”等環(huán)節(jié)，在課堂學(xué)習(xí)中進行到“猜想與假設(shè)”這一環(huán)節(jié)時，老師往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想時要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或者是學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識，在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，同學(xué)們已有的猜想和理由分別是：

（1）猜想依據(jù)：拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費力；
猜想Ⅰ：滑動摩擦力的大小與
物體間的壓力大小
物體間的壓力大小
有關(guān)．
猜想依據(jù)：穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒；
猜想Ⅱ：滑動摩擦力的大小與
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
有關(guān)．
（2）實驗過程需要讓長方體木塊在水平木板（或棉布）上做
勻速直線
勻速直線
運動；
（3）在如圖所示的甲、乙、丙三次實驗中，其中甲圖的測力計示數(shù)是
3.6
3.6
N；
（4）比較甲丙圖，可得出結(jié)論：
在壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
在壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大
；
（5）請你提出一個不同以上的猜想：
滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)
；具體操作是
分別把長方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，比較滑動摩擦力的大小
分別把長方體木塊平放與側(cè)放在同一物體表面，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，比較滑動摩擦力的大小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

實驗探究和推理都是科學(xué)研究的基本方法比如科學(xué)猜想，往往是以一定的事實和已有知識為依據(jù)，通過推理而提出來的．
（1）用放大鏡觀察素描炭筆的筆跡，觀察到微小的顆粒；麥粒碾成面粉，面粉揉成面團…大量類似事實，為我們想象物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型提供了依據(jù)，終于認識到：
物質(zhì)
物質(zhì)
是由大量分子構(gòu)成的．向冷、熱不同的清水中各滴一滴墨水．觀察到墨水?dāng)U散的快慢不一樣…大量類似現(xiàn)象使我們推想到：分子無規(guī)則運動的快慢與
溫度
溫度
有關(guān)．
（2）物理學(xué)把“物體內(nèi)所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能”，請你根據(jù)這個意思，結(jié)合所學(xué)知識，就“影響物體內(nèi)能大小的因素”提出合理猜想、給出推理性結(jié)論、說明推理依據(jù)（參照示例）：
示例：①物體內(nèi)能的大小可能與物體的溫度有關(guān)．推理性結(jié)論：一個物體的溫度越高，內(nèi)能越大．推理依據(jù)：溫度越高，分子運動越快，分子動能越大
②物體內(nèi)能的大小還可能與物體的
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān)．
推理性結(jié)論：
質(zhì)量越大（分子越多），物體的內(nèi)能越大．
質(zhì)量越大（分子越多），物體的內(nèi)能越大．
．
推理依據(jù)：
物體質(zhì)量越大，分子數(shù)目越多，所有分子動能、勢能總和越大
物體質(zhì)量越大，分子數(shù)目越多，所有分子動能、勢能總和越大
．
（3）由于推理性結(jié)論具有一定的事實和理論依據(jù)，所以在科學(xué)研究中，有時就運用它來初步解釋相關(guān)問題--同學(xué)們也來嘗試一下：

在圖中，（a）杯中水量較少、（b）（c）（d）的水量相同．根據(jù)問題（2）中所得的推理性結(jié)論，比較各杯中水的內(nèi)能的大小：
①
d
d
杯中水的內(nèi)能最大，因為
d的水量比a多，與bc相同，且溫度最高
d的水量比a多，與bc相同，且溫度最高
．
②
ab
ab
兩杯中水的內(nèi)能不好比較，因為
a的水量比b少但溫度比b高
a的水量比b少但溫度比b高
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對此進行研究．經(jīng)過和同學(xué)們討論，提出了以下猜想：
猜想1．琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；
猜想2．琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)；
猜想3．琴弦發(fā)出的聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)；
為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦，因為音調(diào)的高低取決于聲源振動的頻率，于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗．
編號 材料 長度（cm） 橫截面積（mm）
A 銅 60 0.76
B 銅 60 0.89
C 銅 60 1.02
D 銅 80 0.76
E 銅
F 銅 100 0.76
G 鋼 80 1.02
H 尼龍 80 1.02
I 尼龍 100 1.02
①為了驗證猜想1，應(yīng)選用編號為
A
A
、
B
B
、
C
C
的琴弦進行實驗．
為了驗證猜想2，應(yīng)選用編號為
A
A
、
D
D
、
F
F
的琴弦進行實驗．
為了驗證猜想3 表中的材料規(guī)格還沒填全，必須知道該項內(nèi)容，請在表中填上所缺數(shù)據(jù)．②隨著實驗的進行，小華又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗證這一猜想，必須進行的操作是
選取一根琴弦，用一定大小的力拉緊琴弦，撥動琴弦測出此時的頻率，然后改用不同大小的力拉緊琴弦，分別測出相應(yīng)的頻率，重復(fù)三次，進行比較分析
選取一根琴弦，用一定大小的力拉緊琴弦，撥動琴弦測出此時的頻率，然后改用不同大小的力拉緊琴弦，分別測出相應(yīng)的頻率，重復(fù)三次，進行比較分析

0
0
．
③在研究一個物理量對某個現(xiàn)象的影響時，一定要保持其它物理量不變，這種方法稱為
控制變量法
控制變量法
，它是很重要的一種探究方法．再舉一例用到此科學(xué)方法的實驗
探究歐姆定律
探究歐姆定律
．

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科目：初中物理 來源：物理教研室 題型：067

同學(xué)們到“科學(xué)探究”活動小組活動，老師問同學(xué)們誰能將一張紙條擱在兩木塊之間？小蕓試了一下，結(jié)果紙條彎曲后滑到桌面上，如圖甲所示．小軍將紙條橫折幾道使其成為如圖乙所示的形狀，紙條不但能平直地搭在兩木塊之間，而且還能在上面放一個茶杯，請你根據(jù)這一情景，提出自己的一個研究課題，按科學(xué)探究環(huán)節(jié)回答下列問題：

(1)研究課題(提出問題)：________________________________________．

(2)猜想與假設(shè)：________________________________________________．

(3)設(shè)計實驗：

①實驗器材：

②實驗中要控制不變的量是：

③實驗記錄表格：

(4)分析與論證：

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