按如圖所示的電路圖做測量小燈泡額定功率的實驗時出現下列兩種情況:
(1)一位同學連接好電路,在閉合開關時發(fā)現小燈泡不亮,電流表無示數,但電壓表有示數.出現這種故障的原因是 ▲ .
(2)另一位同學連接好電路,在閉合開關時發(fā)現小燈泡比正常工作時亮,這說明他在閉合開關前沒有 ▲ .
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如圖3,燒杯中的冰塊漂浮在水中,冰塊上部高出杯口,杯中水面恰好與杯口相平。待這些冰塊全部熔化后,
A.將有水從燒杯中溢出 B.不會有水從燒杯中溢出,杯中水面也不會下降
C.燒杯中水面會下降 D.熔化過程中水面下降,完全熔化后有水溢出
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下圖為建造房屋用的鋼筋混凝土預制板,其a面為鋼筋鋼架,B面為混凝土,根據混凝土具有抗壓能力,鋼筋具有抗拉的能力,在用這種預制板建設樓板時,你認為如何放置才合適,并說明理由。
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在測量額定電壓為2.5V的小燈泡電功率的實驗中,電路已連接好,如圖甲所示,
(1)閉合開關S,發(fā)現燈泡不亮,電流表示數幾乎為零,電壓表示數接近電源電壓,其電路故障可能是 。
(2)排除故障后,移動滑動變阻器滑片P,記下多組對應的電壓表和電流表的示數,并繪制成如圖16乙所示的I-U圖像,根據圖像信息可算出: ①小燈泡兩端加的電壓為1V時的功率為 W;(1分) ②小燈泡的額定功率是 W。
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小明在拆裝手電筒時,發(fā)現手電筒的小燈泡上標有“3.8V”的字樣,但上面的電流值已經模糊不清,他想通過實驗測量該燈泡的額定功率,圖12甲為他所連的實驗電路。
(1)電池盒中至少有 節(jié)干電池。
(2)經檢查發(fā)現電路接線有錯誤,小明只做了一處改動就閉合開關進行實驗,請在他接錯的導線上打上“×”,并改正。
(3)實驗時,小明移動滑動變阻器的滑片,當電壓表的示數為3.8V時,電流表的示數如圖乙所示。則該小燈泡的額定電流為 A,額定功率為
W。
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小強同學要測量額定電壓為2.5V、小燈泡的功率:
(1)連接的不完整實物電路如圖(甲)所示.請用筆畫線代替導線,完成實物電路的連接.
(2)檢查電路連接無誤,閉合開關后,燈泡不亮,電壓表有示數且接近電源電壓,電流表指針幾乎不動,產生這一現象的原因可能是 .
(3)排除故障后,移動滑片P到某一位置時,電壓表示數如圖乙所示,若要測量小燈泡的額定功率,應將滑片P向 (選填“A”或“B”)端移動,使電壓表的示數為 V.
(4)移動滑片P,記下多組對應的電壓表和電流表的示數,并繪制成圖丙所示的I﹣U圖象,根據圖象信息,可計算出小燈泡的額定功率是 W.觀察圖丙所示的I﹣U圖象不是直線的原因是 .
(5)若想接著探究電流與電壓的關系,需要補充的實驗器材是 .
(6)整理器材時發(fā)現滑動變阻器的PB部分比PC部分熱,原因是 .
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某班同學在做“測定小燈泡電功率”的實驗時電路如圖所示,所用電源電壓為4.5V,小燈泡額定電壓為2.5V.
(1)甲同學碰接電路的最后一根導線時,燈泡立即發(fā)光,而且很亮,則連接電路時存在的不規(guī)范或不妥當是: .(舉一種情況)
(2)乙同學閉合開關后,發(fā)現小燈泡不亮,但電流表、電壓表均有示數,接下來他首先應進行的操作是 (選填字母序號)
A.檢查電路是否斷路
B.更換小燈泡
C.移動滑動變阻器的滑片,觀察小燈泡是否發(fā)光
(3)丙同學閉合開關時,發(fā)現電壓表的指針快速轉動到左邊無刻度處,這是由于電壓表的 了.
(4)丁同學按電路圖連接成實物圖后,閉合開關,發(fā)現小燈泡不亮、電流表指針不動、電壓表指針有明顯的偏轉,則電路故障原因可能是小燈泡 ;故障排除后重新閉合開關,移動滑動變阻器滑片P到某一位置時,電壓表的示數如圖乙,若要測量小燈泡的額定功率,應將圖甲中滑片P向 (填“A”或“B”)端移動,使電壓表的示數為2.5V;接著丁同學移動滑片P,記下多組對應的電壓表和電流表的示數,并繪制成圖丙所示的圖象.根據圖象信息,可計算出小燈泡的額定功率是 W.該圖象不是直線,主要原因是 .
(5)戊同學想換用其他規(guī)格的小燈泡再做該實驗,但他卻操作有誤,在未斷開開關的情況下,直接將小燈泡從燈座上拔出,那么拔出后電壓表、電流表的示數變化情況是: .
(6)實驗時,電壓表的示數為U,電流表的示數為I,己同學利用P=UI計算出小燈泡的電功率.若考慮電表的電阻對測量的影響,則電功率的測量結果與真實值相比偏 (選填“大”或“小”).
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如圖所示,選擇合適的電表符號填入電路空缺處,要求:當開關S閉合后,燈泡L1和L2正常發(fā)光,則( )
A.甲為電流表,乙為電壓表,丙為電流表 |
B.甲為電流表,乙為電壓表,丙為電壓表 |
C.甲為電壓表,乙為電壓表,丙為電流表 |
D.甲為電壓表,乙為電流表,丙為電流表 |
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