Question

物理課上，孟老師做了一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的冷水，用滴管分別在兩燒杯中各滴入一滴紅墨水，過一會兒，杯中熱水都變紅了，稍后冷水也都變紅了．
（1）水變紅了是______現(xiàn)象；熱水比冷水紅得更快，說明______．
（2）在對實(shí)驗(yàn)的分析與評估時(shí)，同組的小紅和小明對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察沒有不同意見，但小紅和小明都注意到孟老師的演示實(shí)驗(yàn)控制了一滴相同的紅墨水，滴入等質(zhì)量但是溫度不同的水中．小紅認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中紅墨水是“主動”分散到半杯水中的；而小明則認(rèn)為紅墨水是被稀釋，是“被動”的；為了探究紅墨滴入水中后的物理過程的特點(diǎn)，他們想到了“控制變量”的研究方法，設(shè)計(jì)了以下備選實(shí)驗(yàn)方案：
a、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入半杯熱水和半杯冷水，然后觀察物理過程進(jìn)行的快慢
b、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入兩個(gè)半杯的熱水中，然后觀察物理過程進(jìn)行的快慢
c、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入兩個(gè)半杯的冷水中，然后觀察物理過程進(jìn)行的快慢
以上設(shè)計(jì)備選實(shí)驗(yàn)方案的過程屬于科學(xué)探究7個(gè)要素中的______“要素”． （提出問題、假設(shè)與猜想、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作）
（3）為了搞清實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理，最終確定研究方案，他們請教了老師，老師說，在實(shí)驗(yàn)中，紅墨水的用量微乎其微，對實(shí)驗(yàn)沒有“實(shí)質(zhì)性”的影響，它只是起到“標(biāo)示物”的作用，目的是使原本不易觀察到的水分子的微觀運(yùn)動的特點(diǎn)顯示出來，便于觀察研究．下列4個(gè)操作選項(xiàng)中與此研究方法類似的是______（選填前面的字母）．
A．研究杠桿平衡條件時(shí)，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，通過分析得出結(jié)論
B．將正在發(fā)聲的音叉接觸平靜水面，會在水面上激起層層水波，通過觀察水波來確定音叉振動
C、測量滑動摩擦力大小時(shí)，通過彈簧測力計(jì)的示數(shù)得知摩擦力的大小
D、研究磁場時(shí)，引入了磁感線來描述磁場．

Answer 1

【答案】分析：要解答本題需掌握：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，且溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈．分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動的現(xiàn)象稱為擴(kuò)散現(xiàn)象．
解答：解：（1）由于分子是不停運(yùn)動的，所以水變紅了，這是分子的擴(kuò)散現(xiàn)象．溫度越高，分子無規(guī)則熱運(yùn)動越劇烈．由于熱水的溫度高，故分子運(yùn)動劇烈，熱水中的墨水?dāng)U散的快，所以熱水比冷水紅得快．
故答案為：擴(kuò)散；溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈
（2）他們設(shè)計(jì)備選實(shí)驗(yàn)方案的過程屬于科學(xué)探究7個(gè)要素中的制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程．
故答案是：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（3）在實(shí)驗(yàn)中，紅墨水的用量微乎其微，對實(shí)驗(yàn)沒有“實(shí)質(zhì)性”的影響，它只是起到“標(biāo)示物”的作用，目的是使原本不易觀察到的水分子的微觀運(yùn)動的特點(diǎn)顯示出來，便于觀察研究，運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法，選項(xiàng)中只有B選項(xiàng)：將正在發(fā)聲的音叉接觸平靜水面，會在水面上激起層層水波，通過觀察水波來確定音叉振動，運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法．
故選B
點(diǎn)評：本題主要考查學(xué)生對：溫度對分子運(yùn)動快慢影響的了解．物理學(xué)的學(xué)習(xí)中要用到很多研究問題的方法，其中轉(zhuǎn)換法就是很重要的一個(gè)．