在做完探究“動能的大小與什么因素有關”的實驗后，小華提出了這樣一個問題：“如果改變斜面的長度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動能變不變呢?”
“當然不變了，”同桌小明立刻回答說，“因為高度并沒有變.”   “可畢竟斜面的坡度變了呀! 斜面的坡度對動能有沒有影響呢?”小紅說.    “做一做實驗不就知道了嗎?”
   于是他們準備利用身邊的實驗器材，通過實驗進行探究.他們還為這個探究活動設計了一個探究報告，以下就是這個探究報告的框架.在報告中有的地方?jīng)]有填寫，請你幫助他們盡可能地完善.
探究課題：同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達斜面底端的動能是否相同?
猜想：盡管斜面的坡度不同，只要鋼球從相同高度的位置開始滾下,到達斜面底端的動能是相同的.
實驗器材，實驗裝置如圖所示.  
（1）除圖中裝置外，還應使用的器材有：                                     ；
（2）實驗步驟                                                                                             ；
（3）實驗記錄（請在下面設計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，不必填寫數(shù)據(jù)）.
（4）預測：如果實驗結論與猜想一致，則在實驗中應該看到的現(xiàn)象是：                                                                 
（1）刻度尺
（2）改變斜面的坡度，分別讓鋼球從相同高度的位置開始滾下，比較平面上的木塊被推動的距離
（3）
（4）木塊被推動的距離相等
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小紅猜想動能的大小可能與物體質量和運動速度有關，于是設計了如圖甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關．

（1）讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實驗中：
①如何比較兩小球動能的大��？
紙盒被推動的距離的遠近
紙盒被推動的距離的遠近

②選用圖甲探究的是動能與
速度
速度
的關系，得出的結論是：
質量一定的物體速度越大動能越大
質量一定的物體速度越大動能越大

（3）在做完探究“動能的大小與什么因素有關”的實驗后，小華提出了這樣一個問題：
“如果改變斜面的長度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動能變不變呢？”
“當然不變了，”同桌小明立刻回答說，“因為高度并沒有變．”
“可畢竟斜面的坡度變了呀!斜面的坡度對動能有沒有影響呢？”小紅說．
“做一做實驗不就知道了嗎？”
于是他們準備利用身邊的實驗器材，通過實驗進行探究．他們還為這個探究活動設計了一個探究報告，以下就是這個探究報告的框架．在報告中有的地方?jīng)]有填寫，請你幫助他們盡可能地完善．
探究課題：同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達斜面底端的動能是否相同？
猜想：盡管斜面的坡度不同，只要鋼球從相同高度的位置開始滾下，到達斜面底端的動能是相同的．
①實驗器材和實驗裝置
如圖丙所示．

②預測：
如果實驗結論與猜想一致，則在實驗中應該看到的現(xiàn)象是：
同一鋼球兩次在水平面上撞擊木塊時，木塊運動的距離相等
同一鋼球兩次在水平面上撞擊木塊時，木塊運動的距離相等
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小紅猜想動能的大小可能與物體質量和運動速度有關，于是設計了如圖甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關．
（1）讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
上述甲、乙兩組實驗中：
①乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達水平面時，具有相同的
速度
速度
．
②選用圖甲探究的是動能與
速度
速度
的關系，得出的結論是：
質量一定時，速度越大動能越大
質量一定時，速度越大動能越大
．
③選用圖乙探究的是動能與
質量
質量
的關系．

在做完探究“動能的大小與什么因素有關”的實驗后，小華提出了這樣一個問題：
“如果改變斜面的長度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動能變不變呢？”“當然不變了，”同桌小明立刻回答說，“因為高度并沒有變．”“可畢竟斜面的坡度變了呀!斜面的坡度對動能有沒有影響呢？”小紅說．
“做一做實驗不就知道了嗎？”于是他們準備利用身邊的實驗器材，通過實驗進行探究．他們還為這個探究活動設計了一個探究報告，以下就是這個探究報告的框架．在報告中有的地方?jīng)]有填寫，請你幫助他們盡可能地完善．
探究課題：同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達斜面底端的動能是否相同？
猜想：盡管斜面的坡度不同，只要鋼球從相同高度的位置開始滾下，到達斜面底端的動能是相同的．
（3）實驗器材和實驗裝置如圖所示．

（4）實驗步驟
分別讓鋼球從相同高度的位置開始滾下，比較平面上的紙盒推動的距離
分別讓鋼球從相同高度的位置開始滾下，比較平面上的紙盒推動的距離
．
（5）實驗記錄：（請在下面設計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，不必填寫數(shù)據(jù)）．
（6）預測：如果實驗結論與猜想一致，則在實驗中應該看到的現(xiàn)象是：
紙盒被推動的距離相等
紙盒被推動的距離相等

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