如圖1所示，說明力可以改變物體的_________ 。如圖2所示，說明力可以改變物體的 ________。
            
                                                                                圖1                              圖2
形狀；運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?金山區(qū)二模）
如圖1所示的“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，豎直放置的器材M是
玻璃板
玻璃板
（填寫名稱），手指放在蠟燭
B
B
的燭芯頂部不會(huì)被燒痛（選填“A”或“B”）．如圖2在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，圖（a）所示的實(shí)驗(yàn)過程說明所探究的兩個(gè)力需作用在
同一直線
同一直線
上，物體才能平衡．圖（b）則可驗(yàn)證所探究的兩個(gè)力必須作用于
同一物體
同一物體
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

王明和哥哥一起制作了一個(gè)牽引裝置用來鍛煉身體，如圖1所示．圓柱體的質(zhì)量為3kg，底面積為1dm2，王明測得哥哥用40N的力3s將圓柱體勻速舉高0.3m．（g取10N/kg）

（1）作圖：
①在圖1中畫出圓柱體所受力的示意圖．
②人的小腿可看作是一根杠桿，支點(diǎn)在膝關(guān)節(jié)，在圖1中標(biāo)出支點(diǎn)并畫出繩對腿的拉力的力臂．
（2）圓柱體上升運(yùn)動(dòng)過程可用
b
b
（填“a”、“b”、“c”）段表示，圖2中c段說明哥哥在
靜止
靜止
（填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”）．
（3）此牽引裝置使用的滑輪是一個(gè)
定
定
滑輪，使用它的優(yōu)點(diǎn)是
可以改變用力方向
可以改變用力方向
．
（4）計(jì)算：①將圓柱體平放在地面上，圓柱體對地面的壓強(qiáng)是多大？
②此裝置的機(jī)械效率是多大？
（5）哥哥在提升圓柱體的過程中做額外功可能是因?yàn)?!--BA-->
定滑輪與繩子摩擦
定滑輪與繩子摩擦
造成的．現(xiàn)在給你一個(gè)彈簧測力計(jì)、一瓶機(jī)油，請你設(shè)計(jì)一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)方案，來驗(yàn)證你的觀點(diǎn)．
用機(jī)油點(diǎn)滑輪潤滑，再用彈簧秤測拉力F，再測幾個(gè)進(jìn)行比較
用機(jī)油點(diǎn)滑輪潤滑，再用彈簧秤測拉力F，再測幾個(gè)進(jìn)行比較
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)做了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)，比較實(shí)驗(yàn)中的甲、乙兩圖可得壓力的作用效果與
壓力
壓力
有關(guān)；比較乙、丙兩圖可得壓力的作用效果與
受力面積
受力面積
有關(guān)；
（2）小麗在探究“阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響”時(shí)，讓小車每次從斜面同一高度由靜止滑下，根據(jù)如圖2中小車在水平面上滑行的距離，可知小車受到的阻力越小，速度減小得越
慢
慢
．由此可推出：如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力，它將做
勻速直線運(yùn)動(dòng)
勻速直線運(yùn)動(dòng)
，同時(shí)也能說明力是改變物體
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
的原因．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)做了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)．比較實(shí)驗(yàn)的圖1甲、乙兩圖可得壓力的作用效果與
壓力大小
壓力大小
有關(guān)：比較圖1乙、丙兩圖可得壓力的作用效果與
受力面積
受力面積
有關(guān)．

（2）在研究液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，老師出示了如圖2甲所示的裝置，并向裝置中加人一定量的水，此時(shí)你觀察到的現(xiàn)象
橡皮膜向下凸
橡皮膜向下凸
，這說明液體對容器底有壓強(qiáng)．稍后老師拿出如圖2乙的壓強(qiáng)計(jì)準(zhǔn)備探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)，而小明認(rèn)為沒必要，利用圖2丙里裝置即可．于是小明將圖2甲裝置緩慢地浸人水中，你將觀察到
橡皮膜向上凹
橡皮膜向上凹
．若要探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，哪個(gè)裝置更適合，并說明理由
乙裝置更適合，因?yàn)榧籽b置現(xiàn)象不明顯（或甲裝置不便觀察到液體內(nèi)部各個(gè)方向的壓強(qiáng)）
乙裝置更適合，因?yàn)榧籽b置現(xiàn)象不明顯（或甲裝置不便觀察到液體內(nèi)部各個(gè)方向的壓強(qiáng)）
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

利用身邊的器材可以做很多小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們所學(xué)的物理知識．小明利用氣球做了以下幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
精英家教網(wǎng)
（1）如圖甲所示，說明力可以使物體發(fā)生
 
；
（2）如圖甲中，氣球在雙手之間靜止，說明左右兩手對氣球的作用力互為
 
；但同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)右手所指處，氣球凹陷得深，原因是
 
．
（3）如圖乙中兩只氣球自由懸掛在空中，用粗吸管對準(zhǔn)A點(diǎn)沿垂直于紙面方向用力吹氣，可觀察到兩氣球
 
（選填“分開”或“合攏”），這是因?yàn)闅怏w流速越大，壓強(qiáng)越
 
．

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