(4分)在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中，有甲、乙兩位同學作出了如下的猜想：

甲同學：

乙同學：動力×動力臂＝阻力×阻力臂。    為了驗證以上兩種猜想是否正確，兩位同學采用了如圖所示的實驗裝置來進行實驗和收集證據(jù)，并設(shè)計了如下的實驗方案：

A．按如圖所示的裝置安裝實驗器材。

B．在沒有掛鉤碼時，將杠桿調(diào)節(jié)至水平位置平衡。

c．將鉤碼(每個鉤碼的質(zhì)量均為50g)分別掛在杠桿的兩邊并移動其懸掛的位置，重新將杠桿調(diào)節(jié)至水平位置平衡。

D．改變懸掛的鉤碼個數(shù)，并移動其懸掛的位置，使杠桿又在水平位置平衡。

    并將每次實驗測得的數(shù)據(jù)都記錄在下表中，那么：

    (1)在記錄數(shù)據(jù)的表格中，根據(jù)實驗裝置

右邊的放大圖補充漏掉的兩空(g＝10N／kg)。

    (2)在實驗中，當杠桿處于水平位置平

衡時，杠桿的重心在圖中的_______點。

    (3)綜上所述，由此可得出的結(jié)論是：

F1l1＝_______ (填寫字母)。

(1)1．5 2．67 (2) 0  (3 )F2l2

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如圖所示的測量工具是
彈簧測力計
彈簧測力計
，分度值是
0.2N
0.2N
，物體A的重力是
4.6N
4.6N
．
（2）在探究杠桿平衡條件的實驗中：小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)．小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、

彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．【8分】

⑴實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應(yīng)把

杠桿左端的平衡螺母向＿＿＿(左/右)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，達到水平平衡狀態(tài)．

 

 

   ⑵杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰

好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：＿＿＿＿＿＿＿＿．他這樣

得出的結(jié)論是否合理？＿＿＿＿；為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

⑶實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡

條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端

的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與

杠桿平衡條件不相符．其原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

⑷杠桿不處于水平位置能否平衡？小惠和小紅意見不同．小惠認為能平衡，于是他每

次讓杠桿傾斜時靜止，這樣實驗也得出了同樣的杠桿平衡條件．

小惠認為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？＿＿＿＿（對/錯），小惠這種方

案與小紅讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為小惠和小紅哪位同學實驗方

案好？請說明理由：

答：＿＿＿＿實驗方案好；理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

 

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、
彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．【8分】
⑴實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應(yīng)把
杠桿左端的平衡螺母向＿＿＿(左/右)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，達到水平平衡狀態(tài)．
⑵杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰
好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：＿＿＿＿＿＿＿＿．他這樣
得出的結(jié)論是否合理？＿＿＿＿；為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

⑶實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡
條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端
的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與
杠桿平衡條件不相符．其原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
⑷杠桿不處于水平位置能否平衡？小惠和小紅意見不同．小惠認為能平衡，于是他每
次讓杠桿傾斜時靜止，這樣實驗也得出了同樣的杠桿平衡條件．
小惠認為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？＿＿＿＿（對/錯），小惠這種方
案與小紅讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為小惠和小紅哪位同學實驗方
案好？請說明理由：
答：＿＿＿＿實驗方案好；理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：2011-2012年江蘇省無錫市九年級第一學期期中考試物理卷 題型：實驗題

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、
彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．【8分】
⑴實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應(yīng)把
杠桿左端的平衡螺母向＿＿＿(左/右)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，達到水平平衡狀態(tài)．
⑵杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰
好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：＿＿＿＿＿＿＿＿．他這樣
得出的結(jié)論是否合理？＿＿＿＿；為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

⑶實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡
條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端
的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與
杠桿平衡條件不相符．其原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
⑷杠桿不處于水平位置能否平衡？小惠和小紅意見不同．小惠認為能平衡，于是他每
次讓杠桿傾斜時靜止，這樣實驗也得出了同樣的杠桿平衡條件．
小惠認為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？＿＿＿＿（對/錯），小惠這種方
案與小紅讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為小惠和小紅哪位同學實驗方
案好？請說明理由：
答：＿＿＿＿實驗方案好；理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：2011-2012年江蘇省無錫市九年級第一學期期中考試物理卷 題型：實驗題

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、

彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．【8分】

⑴實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應(yīng)把

杠桿左端的平衡螺母向＿＿＿(左/右)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，達到水平平衡狀態(tài)．

 

 

    ⑵杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰

好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：＿＿＿＿＿＿＿＿．他這樣

得出的結(jié)論是否合理？＿＿＿＿；為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

⑶實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡

條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端

的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與

杠桿平衡條件不相符．其原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

⑷杠桿不處于水平位置能否平衡？小惠和小紅意見不同．小惠認為能平衡，于是他每

次讓杠桿傾斜時靜止，這樣實驗也得出了同樣的杠桿平衡條件．

小惠認為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？＿＿＿＿（對/錯），小惠這種方

案與小紅讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為小惠和小紅哪位同學實驗方

案好？請說明理由：

答：＿＿＿＿實驗方案好；理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案