已知一杠桿的動力臂和阻力臂的比值是3:1，則用100N的力最多可撬起多重的物體


  1. A.
    30N
  2. B.
    200N
  3. C.
    500N
  4. D.
    300N
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

學(xué)習(xí)了杠桿原理后，天鵬和劍波同學(xué)嘗試?yán)酶軛U原理測量出一把直尺的質(zhì)量、請你也參與到他們的活動中吧．
（1）請寫出杠桿原理的內(nèi)容
F1l1=F2l2
F1l1=F2l2
．
（2）實驗步驟：
①找出直尺的重心．如圖所示，他們將刀口仰放在桌子上，再把直尺平放在刀口（支點）上，左右移動直尺，使直尺在
水平
水平
位置保持靜止，此時
刀口
刀口
的位置就是直尺的重心．他們在重心處做好記號．

②將質(zhì)量是m千克的鉤碼掛在刀口左端的直尺上任一位置，在刀口上向左移動直尺，使其重新在
水平
水平
位置平衡，讀出此時鉤碼到刀口的距離，此距離就是動力臂l1，則
記號處
記號處
到刀口的距離就視為阻力臂l2．
③用上述已知的和測量的量可寫出計算直尺質(zhì)量的表達(dá)式為
m尺=
l1
l2
m
m尺=
l1
l2
m
．
（3）后來他們二人又用天平測出了這把直尺的實際質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)與他們用杠桿原理求出的質(zhì)量值相差較大；
①你認(rèn)為產(chǎn)生這個差距的原因可能是
實驗次數(shù)太少
實驗次數(shù)太少
；
②為提高測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度，請給他們提出一條合理的建議
改變鉤碼在直尺左端的位置，多做幾次實驗，利用多次測量求平均值的方法減小誤差
改變鉤碼在直尺左端的位置，多做幾次實驗，利用多次測量求平均值的方法減小誤差
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

按照題目要求作圖：

（1）如圖甲將傘撐開時，傘的每條骨架都可近似看成一個杠桿，乙圖是其中一條骨架的示意圖，傘面對骨架的壓力為阻力F2，支點為O，請你在乙圖中畫出支撐桿AB對骨架的動力F1的大致方向、動力臂L1及阻力臂L2．
（2）如圖2所示是一個已知N、S極的通電螺線管，在圖中標(biāo)出通電螺線管外部磁感線（虛線）的方向和電源的正、負(fù)極．
（3）如圖3所示，是一臺電子秤的部分工作原理圖，它是以電壓表指針的偏轉(zhuǎn)程度來顯示所稱物體質(zhì)量的大小，即電壓表示數(shù)越大，質(zhì)量越大．虛線框內(nèi)R為滑動變阻器，R0為定值電阻．請在虛線框中完成該工作電路圖．要求：當(dāng)滑動觸頭P在最上端時，稱量質(zhì)量為零，在最下端時達(dá)最大稱量．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)（1）小明用一根木棒撬石頭，已知石頭重400N，阻力臂長30cm，從支點到動力作用線的距離是1.2m，求作用在木棒上的動力？
（2）作出杠桿的動力臂和阻力臂，這個杠桿是一個
 
杠桿，使用此杠桿的好處是
 
，但要
 
，你舉一個生活中的此類杠桿的一個例子
 
．
（3）如圖2，如果小明用力的方向發(fā)生了改變，則F變大還是變小？為什么？作出杠桿的動力臂F．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

（1）小明用一根木棒撬石頭，已知石頭重400N，阻力臂長30cm，從支點到動力作用線的距離是1.2m，求作用在木棒上的動力？
（2）作出杠桿的動力臂和阻力臂，這個杠桿是一個______杠桿，使用此杠桿的好處是______，但要______，你舉一個生活中的此類杠桿的一個例子______．
（3）如圖2，如果小明用力的方向發(fā)生了改變，則F變大還是變�。繛槭裁�？作出杠桿的動力臂F．

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