(1)如圖1杠桿,請(qǐng)分別畫(huà)出動(dòng)F1的力臂L1和阻力F2
(2)火車在車廂后面有兩間廁所,只有當(dāng)兩間廁所的門(mén)都關(guān)上時(shí)(每扇門(mén)的插銷相當(dāng)于一個(gè)開(kāi)關(guān)),車廂中的指示牌指示燈才會(huì)發(fā)光,指示牌就會(huì)顯示“廁所有人”字樣,提醒旅客兩間廁所內(nèi)部都有人,請(qǐng)你把圖2中的各元件符號(hào)連接成符合上述設(shè)計(jì)要求的電路圖.
(3)一個(gè)站在地面上的工人利用滑輪組將重物G提起來(lái),請(qǐng)?jiān)趫D3中畫(huà)出滑輪組的繞線.
分析:(1)力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離,因此要先確定支點(diǎn),然后判斷力的方向,再過(guò)支點(diǎn)做出力的作用線的垂線,支點(diǎn)到力的作用線的距離,即為所求作的力臂.
(2)由題意可知,兩把插銷也就是兩只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制一個(gè)電路,要具備的條件,顯然只有采用兩開(kāi)關(guān)和指示燈串聯(lián).
(3)省力多少和繩子的繞法,決定滑輪組的使用效果,要向下拉物體向上移動(dòng),則應(yīng)從定滑輪開(kāi)始繞.
解答:解:
找出支點(diǎn)O,從O作動(dòng)力F1作用線作垂線,支點(diǎn)到垂足的距離就是動(dòng)力臂L1;
如圖:A向右下方運(yùn)動(dòng),B點(diǎn)向左上方運(yùn)動(dòng),球形物體就會(huì)產(chǎn)生阻礙B運(yùn)動(dòng)的力,阻力的方向和B的運(yùn)動(dòng)方向相反,所以阻力的方向是向右下方;
B點(diǎn)沿右下方畫(huà)一條于剪刀的接觸面垂直的帶箭頭的線段,即為阻力,用符號(hào)F2表示,如圖所示:
(2)兩開(kāi)關(guān)和指示燈串聯(lián),電路圖如圖:
(3)要使該滑輪組向下用力物體向上運(yùn)動(dòng),應(yīng)從定滑輪開(kāi)始繞,如下圖所示:
點(diǎn)評(píng):本題考查了力和力臂的作法,滑輪組的設(shè)計(jì)與組裝,串、并聯(lián)電路的設(shè)計(jì)等知識(shí)點(diǎn),串、并聯(lián)電路的設(shè)計(jì)關(guān)鍵是知道兩開(kāi)關(guān)同時(shí)控制電路,難點(diǎn)是根據(jù)題意設(shè)計(jì)出電路圖.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2011?張家港市模擬)如圖1所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),達(dá)到水平平衡狀態(tài).
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
.他這樣得出的結(jié)論是否合理?
不合理
不合理
;為什么?
實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少,得不到普遍規(guī)律
實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少,得不到普遍規(guī)律


(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問(wèn)題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)有影響
杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)有影響

(4)實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼,杠桿上每格等距,如圖1,當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí),則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡?(請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩種方案)
①.
在右端4處掛3個(gè)鉤碼
在右端4處掛3個(gè)鉤碼
;②
在右端6處掛2個(gè)鉤碼
在右端6處掛2個(gè)鉤碼

(5)杠桿不處于水平位置能否平衡?甲乙意見(jiàn)不同.甲認(rèn)為能平衡.于是他讓每次杠桿傾斜時(shí)靜止,做這個(gè)實(shí)驗(yàn)也得出了杠桿平衡條件.
甲認(rèn)為杠桿平衡不一定是水平的,這種說(shuō)法對(duì)嗎?
對(duì)
對(duì)
 (選填對(duì)或錯(cuò)),甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較,你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案好,并說(shuō)明理由:
實(shí)驗(yàn)方案好;理由是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

按照題目要求作圖:
(1)如圖甲所示,要使杠桿在圖示位置平衡,請(qǐng)畫(huà)出作用在杠桿A端的最小動(dòng)力F的示意圖,并畫(huà)出該力的力臂l.
(2)如圖乙所示,一個(gè)人站在地上用滑輪組將重物勻速提起,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出最省力的繩子繞法.
(3)如圖丙所示,請(qǐng)標(biāo)出通電螺線管的N、S極,并用箭頭標(biāo)出圖中磁感線的方向.
(4)如圖丁所示,當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí),L1、L2都能正常發(fā)光,試在圖中的O中填入適當(dāng)?shù)碾姳矸?hào).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(1)如圖1所示杠桿在力F1、F2的作用下處于平衡狀態(tài),L1是力F1的力臂,請(qǐng)畫(huà)出力F1并標(biāo)出其作用點(diǎn)A,請(qǐng)畫(huà)出并標(biāo)出F2的力臂L2
(2)如圖2中畫(huà)出了光通過(guò)透鏡前后的方向,在圖中分別填上適當(dāng)?shù)耐哥R.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(1)如圖1表示某個(gè)鉛球在空中飛行的路線,若鉛球的質(zhì)量為5kg,則該球所受的重力是
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N,請(qǐng)畫(huà)出鉛球在圖示位置時(shí)所受重力的示意圖.
(2)在圖2中,用一杠桿撬一塊石頭,杠桿上的A點(diǎn)是動(dòng)力的作用點(diǎn),動(dòng)力可以向上,也可以向下,還可以朝其它方向.(a)當(dāng)動(dòng)力方向向下時(shí),在圖上標(biāo)出杠桿的支點(diǎn)o;(b)在杠桿上畫(huà)出撬動(dòng)石塊的最小動(dòng)力F.
(3)一根繩子最多能承受300N的拉力,現(xiàn)要用它吊起820N的貨物,請(qǐng)你據(jù)此條件,在圖3中畫(huà)出滑輪組的繞線.(不計(jì)動(dòng)滑輪自重和摩擦)

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