小明和小芳在做“連接串聯(lián)電路”的實(shí)驗(yàn)中，不慎把電路中的一個(gè)燈泡打碎了．此時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這小燈泡幾乎不發(fā)光，可與其串聯(lián)的另一個(gè)燈泡不僅沒(méi)有熄滅，反而更亮了．他們對(duì)此提出了問(wèn)題：打碎玻璃的小燈泡幾乎不發(fā)光，可與其串聯(lián)的另一個(gè)燈泡不僅沒(méi)有熄滅，反而更亮了，那么打碎玻璃的小燈泡的電阻發(fā)生了什么變化？針對(duì)提出的問(wèn)題,請(qǐng)你提出一種猜想，并設(shè)計(jì)一種驗(yàn)證你猜想的實(shí)驗(yàn)方案，并說(shuō)明根據(jù)你實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)如何驗(yàn)證你的猜想．

（1）猜想：____________                     ________________________________．

（2）方案：

（1）猜想：完好小燈泡的亮度變化，可能與損壞小燈泡電阻的變化有關(guān)．

方案：將外殼破碎的小燈泡與完好的小燈泡串聯(lián)在電路中，用電流表測(cè)出電流I1，用電壓表測(cè)出其兩端電壓U1，計(jì)算出外殼破碎的小燈泡電阻為R1；用一個(gè)新的小燈泡（規(guī)格與外殼破碎的小燈泡相同）將其換下，采用與前面相同的方法測(cè)出小燈泡的電阻R2．比較R1與R2，如果R1≠R2，則完好小燈泡的亮度與損壞小燈泡電阻大小的變化有關(guān)；如果R1＝R2，則無(wú)關(guān)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2011?寧陽(yáng)縣模擬）小明和小芳在做“連接串聯(lián)電路”的實(shí)驗(yàn)中，不慎把電路中的一個(gè)燈泡打碎了．此時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這小燈泡幾乎不發(fā)光，可與其串聯(lián)的另一個(gè)燈泡不僅沒(méi)有熄滅，反而更亮了．他們對(duì)此提出了問(wèn)題：打碎玻璃的小燈泡幾乎不發(fā)光，可與其串聯(lián)的另一個(gè)燈泡不僅沒(méi)有熄滅，反而更亮了，那么打碎玻璃的小燈泡的電阻發(fā)生了什么變化？針對(duì)提出的問(wèn)題，請(qǐng)你提出一種猜想，并設(shè)計(jì)一種驗(yàn)證你猜想的實(shí)驗(yàn)方案，并說(shuō)明根據(jù)你實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)如何驗(yàn)證你的猜想．
（1）猜想：
完好小燈泡的亮度變化，可能與損壞小燈泡電阻的變化有關(guān)
完好小燈泡的亮度變化，可能與損壞小燈泡電阻的變化有關(guān)
．
（2）方案：
將外殼破碎的小燈泡與完好的小燈泡串聯(lián)在電路中，用電流表測(cè)出電流I1，用電壓表測(cè)出其兩端電壓U1，計(jì)算出外殼破碎的小燈泡電阻為R1；用一個(gè)新的小燈泡（規(guī)格與外殼破碎的小燈泡相同）將其換下，采用與前面相同的方法測(cè)出小燈泡的電阻R2．比較R1與R2，如果R1≠R2，則完好小燈泡的亮度與損壞小燈泡電阻大小的變化有關(guān)；如果R1=R2，則無(wú)關(guān)．
將外殼破碎的小燈泡與完好的小燈泡串聯(lián)在電路中，用電流表測(cè)出電流I1，用電壓表測(cè)出其兩端電壓U1，計(jì)算出外殼破碎的小燈泡電阻為R1；用一個(gè)新的小燈泡（規(guī)格與外殼破碎的小燈泡相同）將其換下，采用與前面相同的方法測(cè)出小燈泡的電阻R2．比較R1與R2，如果R1≠R2，則完好小燈泡的亮度與損壞小燈泡電阻大小的變化有關(guān)；如果R1=R2，則無(wú)關(guān)．
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小明和小芳在做“連接串聯(lián)電路”的實(shí)驗(yàn)中，不慎把電路中的一個(gè)燈泡打碎了．此時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這個(gè)燈泡幾乎不發(fā)光，可與其串聯(lián)的另一個(gè)燈泡不僅沒(méi)有熄滅，反而更亮了．他們對(duì)此提出了以下問(wèn)題．
小明：打碎玻璃的燈泡中仍有電流通過(guò)，卻幾乎不發(fā)光，那么玻璃外殼的作用究竟是什么？
小芳：打碎玻璃的燈泡幾乎不發(fā)光，可與其串聯(lián)的另一個(gè)燈泡不僅沒(méi)有熄滅，反而更亮了，那么打碎玻璃的燈泡的電阻發(fā)生了什么變化？
請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題：
（1）針對(duì)小明的問(wèn)題，請(qǐng)你給出一個(gè)比較合理的猜想：
玻璃外殼的作用是阻止熱量散失
玻璃外殼的作用是阻止熱量散失
；
（2）針對(duì)小芳的問(wèn)題，請(qǐng)你提出一種猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你的猜想．
猜想：
打碎玻璃的小燈泡的電阻變小了
打碎玻璃的小燈泡的電阻變小了
．
方案：
a．將外殼破碎的小燈泡與完好的小燈泡串聯(lián)在電路中，用電流表測(cè)出電 流I1，用電壓表測(cè)出其兩端電壓U1．計(jì)算出外殼破碎的小燈泡電阻為R1；
b．用一個(gè)新的小燈泡（規(guī)格與外殼破碎的小燈泡相同）將其換下，采用與a相同的方法測(cè)出此燈泡電阻R2；
c．比較R1與R2，如R1≠R2，則完好小燈泡的亮度與損壞小燈泡電阻大小的變化有關(guān)；如R1=R2，則無(wú)關(guān)．
a．將外殼破碎的小燈泡與完好的小燈泡串聯(lián)在電路中，用電流表測(cè)出電 流I1，用電壓表測(cè)出其兩端電壓U1．計(jì)算出外殼破碎的小燈泡電阻為R1；
b．用一個(gè)新的小燈泡（規(guī)格與外殼破碎的小燈泡相同）將其換下，采用與a相同的方法測(cè)出此燈泡電阻R2；
c．比較R1與R2，如R1≠R2，則完好小燈泡的亮度與損壞小燈泡電阻大小的變化有關(guān)；如R1=R2，則無(wú)關(guān)．
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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

小明和小芳在做“連接串聯(lián)電路”的實(shí)驗(yàn)中，不慎把電路中的一個(gè)燈泡打碎了．此時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這個(gè)燈泡幾乎不發(fā)光，可與其串聯(lián)的另一個(gè)燈泡不僅沒(méi)有熄滅，反而更亮了．他們對(duì)此提出了以下問(wèn)題．
小明：打碎玻璃的燈泡中仍有電流通過(guò)，卻幾乎不發(fā)光，那么玻璃外殼的作用究竟是什么？
小芳：打碎玻璃的燈泡幾乎不發(fā)光，可與其串聯(lián)的另一個(gè)燈泡不僅沒(méi)有熄滅，反而更亮了，那么打碎玻璃的燈泡的電阻發(fā)生了什么變化？
請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題：
（1）針對(duì)小明的問(wèn)題，請(qǐng)你給出一個(gè)比較合理的猜想：______；
（2）針對(duì)小芳的問(wèn)題，請(qǐng)你提出一種猜想，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你的猜想．
猜想：______．
方案：______．

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科目：初中物理 來(lái)源：2011年山東省寧陽(yáng)縣中考物理模擬試卷（解析版） 題型：解答題

小明和小芳在做“連接串聯(lián)電路”的實(shí)驗(yàn)中，不慎把電路中的一個(gè)燈泡打碎了．此時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這小燈泡幾乎不發(fā)光，可與其串聯(lián)的另一個(gè)燈泡不僅沒(méi)有熄滅，反而更亮了．他們對(duì)此提出了問(wèn)題：打碎玻璃的小燈泡幾乎不發(fā)光，可與其串聯(lián)的另一個(gè)燈泡不僅沒(méi)有熄滅，反而更亮了，那么打碎玻璃的小燈泡的電阻發(fā)生了什么變化？針對(duì)提出的問(wèn)題，請(qǐng)你提出一種猜想，并設(shè)計(jì)一種驗(yàn)證你猜想的實(shí)驗(yàn)方案，并說(shuō)明根據(jù)你實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)如何驗(yàn)證你的猜想．
（1）猜想：______．
（2）方案：______．

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