31、如圖所示，球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離．放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞得越遠，表示鋼球的動能越大．現(xiàn)用質量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠．回答以下問題：

（1）設計本實驗的目的是為研究
動能大小與質量的關系
．
（2）讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了
控制小球到達斜面的低端時的速度相同
．
（3）此實驗得出的結論是
當速度一定時，物體的速度越大，動能越大
．
分析：動能的決定因素有兩個：質量和速度．要利用控制變量法去研究．研究與速度關系時要保證質量相同，速度不同．研究與質量關系時，要保證速度相同，質量不同．
解答：解：（1）由于用的是質量不同的球，起始點的高度相同，說明它們的速度相同，由控制變量法的思路可知，研究的是動能大小與質量的關系；
（2）起始點的高度是用來體現(xiàn)它們的速度，高度即速度相同．讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了控制小球到達斜面的低端時的速度相同；
（3）當速度一定時，物體的速度越大，動能越大．
故答案為：（1）動能大小與質量的關系；
（2）控制小球到達斜面的低端時的速度相同；
（3）當速度一定時，物體的速度越大，動能越大．
點評：結合控制變量法，找出實驗中的不同點：高度代表的速度．是此題的核心．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2005?山西）某同學在做“探究物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點滾下，撞到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置B；
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點滾下，撞到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置C；
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點滾下，撞到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
分析步驟一、二，得出的結論是：
質量一定的物體，速度越大，動能越大
質量一定的物體，速度越大，動能越大
；
分析步驟一、三，得出的結論是：
速度相同的物體，質量越大，動能越大
速度相同的物體，質量越大，動能越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
A、讓鐵球甲從斜面F點滾下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動，記下木塊移動到的位置B．
B、讓鐵球甲從斜面E點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動，記下木塊移動到的位置C．
C、換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動，計下木塊移動到的位置D
（1）研究動能與速度的關系要控制
物體的質量
物體的質量
，改變
物體下落高度
物體下落高度
．具體做法是
選用質量相同的兩個小球從斜面不同高度滾下
選用質量相同的兩個小球從斜面不同高度滾下
；研究動能與物體質量關系控制
物體下落高度
物體下落高度
，改變
物體的質量
物體的質量
．具體做法是
選用質量不同的兩個小球從斜面相同高度滾下
選用質量不同的兩個小球從斜面相同高度滾下
；
（2）由A、B兩步得到的結論是：
當質量一定時，物體速度越大，動能越大
當質量一定時，物體速度越大，動能越大
；由
A
A
、C兩步得到的結論是：
當速度一定時，物體質量越大，動能越大
當速度一定時，物體質量越大，動能越大
．
（3）實驗中是根據(jù)比較
木塊被撞擊后移動距離的長短
木塊被撞擊后移動距離的長短
來比較動能大小的．
（4）本實驗運用的實驗方法有
控制變量法
控制變量法
，
轉換法
轉換法
．
（5）若水平面絕對光滑，該實驗能得出結論嗎？
不能
不能
 （填“能”或“不能”）理由是：
木塊將一直運動下去
木塊將一直運動下去
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學在探究“物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點滾下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從A位置移動到位置B．
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置C．
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
分析步驟一、二，得出的結論是當質量相等時動能與
速度
速度
有關．
分析步驟一、三，得出的結論是當速度相等時動能與
質量
質量
有關．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學在做“探究物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面F點滾下碰撞在一個小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置B．
步驟二：讓鐵球甲從斜面E點滾下，碰撞在相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置C．
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上E點滾下，碰撞在相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
（1）小明同學設計的實驗“步驟一”和“步驟二”，是想探究動能大小與
速度
速度
的關系；
（2）在“步驟二”和“步驟三”中，小明讓甲、乙兩球都從E點滾下，目的是
使小球滾到斜面底端時的速度相同
使小球滾到斜面底端時的速度相同
，該實驗采用的研究方法是
控制變量法
控制變量法
．
（3）分析步驟二、三，得出的結論是：
速度相同時，物體的質量越大，具有的動能越大
速度相同時，物體的質量越大，具有的動能越大
．
（4）若水平面為光滑的（足夠長），該實驗還能得出結論嗎？
不能
不能
，理由
因為木塊將做勻速直線運動
因為木塊將做勻速直線運動
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明同學在做“探究物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了
以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面E點滾下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置B．
步驟二：讓鐵球甲從斜面F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置C．
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
（1）小明同學設計的實驗“步驟一”和“步驟二”，是想探究動能大小與
速度
速度
的關系；在“步驟二”和“步驟三”中，小明讓甲、乙兩球都從F點滾下，目的是為了控制兩球的
速度
速度
相同，研究動能大小與
質量
質量
的關系．
（2）分析步驟一、二，得出的結論是：
質量一定時，速度越大，物體的動能就越大
質量一定時，速度越大，物體的動能就越大
．
（3）分析步驟二、三，得出的結論是：
速度一定時，物體的質量越大，動能就越大
速度一定時，物體的質量越大，動能就越大
．
（4）探究物理規(guī)律和解決實際問題常用到許多重要的物理思想和方法．下列各示例中運用的研究方法與本實驗中比較物體動能大小方法相同的是
C
C

A．測量一張白紙的厚度             
B．研究電流與電壓、電阻的關系
C．在探究電流的熱效應與電流、電阻和通電時間的關系時，借助于煤油中溫度計示數(shù)的變化情況來比較電熱的大小
D．牛頓總結出慣性定律．

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