如圖所示，是小華同學(xué)探究串聯(lián)電路中電壓特性的實驗電路圖．閉合開關(guān)，小明用電壓表測得燈泡L1、L2兩端的電壓分別是1.4V和1.6V．
（1）推算電路中電源的電壓．
（2）開關(guān)斷開后，電源電壓是多少？
分析：（1）由串聯(lián)電路的電壓特點可求得電源電壓；（2）由電源的性質(zhì)可知斷開后的電源電壓．
解答：解：（1）兩燈串聯(lián)，則總電壓U=U1+U2=1.4V+1.6V=3V；
（2）斷開后，電源兩端的電壓不變，故電壓仍為3V．
答：（1）電源中的電壓為3V．（2）開關(guān)斷開后，電源電壓是3V．
點評：本題考查串聯(lián)電路的電壓特點，屬簡單題目．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?赤峰）如圖所示，是小華同學(xué)探究“磁場對電流的作用”的實驗裝置，A、B是一根金屬棒，通過導(dǎo)線接在電路中，閉合電建后，金屬棒沒有運動（儀器、電路都完好），要使金屬棒運動起來，下列措施可行的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是小華同學(xué)取某種固體物質(zhì)對其加熱實驗，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的加熱時溫度隨時間變化的圖象，試回答：
（1）這種物質(zhì)是
晶體
晶體
（填：“晶體”或“非晶體”）原因是
有一定的熔化溫度
有一定的熔化溫度
．
（2）在第3min該物質(zhì)處于
固液共存狀態(tài)
固液共存狀態(tài)
（選填：“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”）．此時正在發(fā)生的物態(tài)變化是
熔化
熔化
（選填：“熔化”、“沸騰”或“凝固”）
（3）在CD段物質(zhì)繼續(xù)
吸熱
吸熱
（選填：“吸熱”或“放熱”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“觀察水的沸騰”實驗中：
（1）如圖所示，是小華同學(xué)用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖．a(chǎn)是操作過程，b是讀數(shù)過程，c是讀取的溫度；
①a圖中操作的錯誤是
溫度計的玻璃泡接觸了杯底
溫度計的玻璃泡接觸了杯底
；
②b圖中讀數(shù)的錯誤是
溫度計的玻璃泡沒有與被測液體充分接觸
溫度計的玻璃泡沒有與被測液體充分接觸
；
③若操作正確無誤，根據(jù)c圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃．

（2）在“探究水沸騰”的實驗中，觀察到圖（d）、（e）所示的兩種情景，你認(rèn)為
d
d
圖是水沸騰時的情景；
（3）實驗中你還能觀察到哪些實驗現(xiàn)象（至少寫出兩條）；
①
沸騰時水的內(nèi)部和表面同時發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象
沸騰時水的內(nèi)部和表面同時發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象
；②
沸騰前溫度計的示數(shù)不斷升高，沸騰后繼續(xù)加熱而溫度計的示數(shù)保持不變
沸騰前溫度計的示數(shù)不斷升高，沸騰后繼續(xù)加熱而溫度計的示數(shù)保持不變
．
（4）小華同學(xué)在利用如圖所示的裝置做實驗時，發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長，請你幫助他找出可能存在的原因．（寫出兩種即可）
①
水的初溫較低
水的初溫較低
；②
水較多
水較多
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是小華同學(xué)探究熔化和凝固的特點時畫出的海波和石蠟的熔化圖象，其中海波的熔化圖象是
A
A
．
分析圖（a）可獲得的信息有：
（1）
海波熔化時溫度不變
海波熔化時溫度不變

（2）
海波的熔點為48℃
海波的熔點為48℃

分析圖（b）可獲得的信息有：
（3）
石蠟沒有一定的熔化溫度
石蠟沒有一定的熔化溫度
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，是小華同學(xué)探究二力平衡條件的實驗情景．實驗步驟如下：
精英家教網(wǎng)
（1）將系于小卡片（重力可忽略不計）兩個對角的細(xì)線分別跨過支架上的滑輪，在細(xì)線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片的兩個拉力方向相反．
（2）保持兩個拉力在同一直線上，調(diào)整細(xì)線兩端的鉤碼，當(dāng)兩端鉤碼的質(zhì)量
 
時，小卡片平衡，如圖A所示．
（3）將圖A中的小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，并保持兩個拉力方向相反，如圖B所示，松開手后小卡片
 
 平衡（選填“能”或“不能”）．
（4）當(dāng)小卡片平衡時，用剪刀沿虛線剪斷小卡片（如圖C所示），發(fā)現(xiàn)小卡片不能保持平衡，本實驗采用的實驗方法是：
 
．

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