某校自然科學(xué)興趣小組，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出了這樣的猜想，“保溫瓶?jī)?nèi)的水溫下降快慢可能與保溫瓶中盛熱水的多少有關(guān)”．
為了研究這個(gè)問題，興趣小組的同學(xué)從總務(wù)處借來了8個(gè)同樣容量的保溫瓶做實(shí)驗(yàn)，在8個(gè)保溫瓶中分別裝入初溫相等，質(zhì)量不同的熱水，在同一環(huán)境中同時(shí)測(cè)量，以保證環(huán)境溫度相同，8個(gè)小時(shí)后再測(cè)量水溫，以下是同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
保溫瓶編號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8
裝入水的質(zhì)量（g） 2.0 1.9 1.8 1.7 1.6 1.5 1.4 1.3
水溫 初溫（℃） 98 98 98 98 98 98 98 98
末溫（℃） 84.5 84 83 81.5 79 48 76.5 74
（1）同學(xué)們回顧實(shí)驗(yàn)的過程，確認(rèn)讀數(shù)均正確無誤，但他們發(fā)現(xiàn)6號(hào)保溫瓶中水的溫差與其它各保溫瓶中的水的溫差趨勢(shì)明顯不一致，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的時(shí)候在器材選擇上還存在什么問題？
 
．由此可知，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還存在缺陷，你認(rèn)為應(yīng)作怎樣的改進(jìn)？
 
．
（2）分析表中數(shù)據(jù)后，你覺得保溫瓶中水溫下降的快慢與保溫瓶中水的質(zhì)量關(guān)系是
 
．
分析：保溫瓶?jī)?nèi)的水溫下降快慢可能與保溫瓶中盛熱水質(zhì)量、水的初溫有關(guān)，要探究保溫瓶?jī)?nèi)的水溫下降快慢可能與保溫瓶中盛熱水質(zhì)量的關(guān)系，一定選用初溫相同的水，保溫瓶的規(guī)格完全相同．
解答：解：（1）要探究保溫瓶?jī)?nèi)的水溫下降快慢可能與保溫瓶中盛熱水質(zhì)量的關(guān)系一定選用初溫相同的水，保溫瓶的規(guī)格完全相同．
6號(hào)保溫瓶中水的溫差與其他各保溫瓶中的水的溫差趨勢(shì)明顯不一致，是因?yàn)楸仄棵黠@存在質(zhì)量問題，保溫性能不完全一樣，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選用型號(hào)、保溫性能一致的保溫瓶．
（2）從表格數(shù)據(jù)分析：在相同條件下，水的質(zhì)量越大，保溫性能越好．
故答案為：（1）所選用的保溫瓶，保溫性能不完全一樣，6號(hào)保溫瓶明顯存在質(zhì)量問題；實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選用型號(hào)、保溫性能一致的保溫瓶；
（2）在相同條件下，水的質(zhì)量越大，保溫性能越好．
點(diǎn)評(píng)：采用控制變量法研究物理問題，改變一個(gè)的同時(shí)一定控制好其它的物理量．
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科目：初中物理 來源：三點(diǎn)一測(cè)叢書　九年級(jí)物理(上) 題型：058

某校自然科學(xué)興趣小組，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出了這樣的猜測(cè)：“保溫瓶?jī)?nèi)的水溫下降快慢可能與保溫瓶中盛熱水的多少有關(guān)”．

為了研究這個(gè)問題，興趣小組的同學(xué)從總務(wù)處借來了8個(gè)同樣容量的熱水瓶做實(shí)驗(yàn)，在8個(gè)熱水瓶中分別裝入初溫相等、質(zhì)量不同的熱水，在同一環(huán)境中同時(shí)測(cè)量，以保證環(huán)境溫度相同．8個(gè)小時(shí)后再測(cè)量水溫．以下是同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

(1)同學(xué)們回顧實(shí)驗(yàn)的過程，確認(rèn)讀數(shù)均正確無誤，但他們發(fā)現(xiàn)6號(hào)保溫瓶中水的溫差與其他各保溫瓶中水的溫差趨勢(shì)明顯不一致．你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在器材選擇上還存在什么問題？________．由此可知，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還存在缺陷，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？________．

(2)分析表中數(shù)據(jù)后，你覺得保溫瓶中水溫下降的快慢與保溫瓶中水的質(zhì)量的關(guān)系是________．

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科目：初中物理 來源：新課標(biāo)讀想用八年級(jí)物理(下) 題型：058

學(xué)習(xí)了二力合成的知識(shí)后，某校自然科學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，如圖所示，用來研究作用在一個(gè)物體上，但方向不在一條直線上的兩個(gè)力的合成規(guī)律．其中滑輪a、b可以調(diào)整位置以改變l1和l2的夾角；物體A(重為25N)在繩子的作用下始終保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，且受到的摩擦力為A重的0.2倍；當(dāng)兩條繩子相互垂直時(shí)，他們測(cè)得如下4組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

(1)如果要證明以上假說，必須用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證．你認(rèn)為在上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該調(diào)整

[　　]

A．桌面的粗糙程度
B．l1和l2的夾角
C．A的物重
D．F1與F2的大小

(2)該興趣小組所做的實(shí)驗(yàn)屬于

[　　]

A．定性實(shí)驗(yàn)
B．定量實(shí)驗(yàn)
C．驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
D．探索性實(shí)驗(yàn)

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科目：初中物理 來源：新教材完全解讀　九年級(jí)物理　(下冊(cè))　(配人教版新課標(biāo)) 配人教版新課標(biāo) 題型：065

某校自然科學(xué)興趣小組，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出了這樣的猜想：“保溫瓶?jī)?nèi)水溫下降得快慢可能與保溫瓶中盛熱水的多少有關(guān)”．

為了研究這個(gè)問題，興趣小組的同學(xué)用總務(wù)處提供的8個(gè)同樣容量的熱水瓶做實(shí)驗(yàn)．在8個(gè)熱水瓶中分別裝入初溫相等、質(zhì)量不同的熱水，在同一環(huán)境中同時(shí)測(cè)量，以保證環(huán)境溫度相同，8 h后再測(cè)量水溫，以下是同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

(1)同學(xué)們回顧實(shí)驗(yàn)的過程，確認(rèn)讀數(shù)均正確無誤，但他們發(fā)現(xiàn)6號(hào)保溫瓶中水的溫差與其他各保溫瓶中的水的溫差趨勢(shì)明顯不一致．你認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在器材選擇上還存在什么問題？________．由此可知，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還存在缺陷，你認(rèn)為應(yīng)做怎樣的改進(jìn)？________．

(2)分析表中數(shù)據(jù)后，你覺得保溫瓶中水溫下降得快慢與保溫瓶中水的質(zhì)量的關(guān)系是________．

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科目：初中物理 來源：2006年江蘇省海安鎮(zhèn)初三物理中考模擬試卷 題型：058

　　某校自然科學(xué)興趣小組，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出了這樣的猜測(cè)：“保溫瓶?jī)?nèi)的水溫下降快慢可能與保溫瓶中盛熱水的多少有關(guān)”．

　　為了研究這個(gè)問題，興趣小組的同學(xué)從總務(wù)處借來了8個(gè)同樣容量的熱水瓶做實(shí)驗(yàn)，在8個(gè)熱水瓶中分別裝入初溫相等、質(zhì)量不同的熱水，在同一環(huán)境中同時(shí)測(cè)量，以保證環(huán)境溫度相同，8個(gè)小時(shí)后再測(cè)量水溫．以下是同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

(1)同學(xué)們回顧實(shí)驗(yàn)的過程，確認(rèn)讀數(shù)均正確無誤，但他們發(fā)現(xiàn)6號(hào)保溫瓶中水的溫差與其他各保溫瓶中的水的溫差趨勢(shì)明顯不一致．你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在器材選擇上還存在什么問題？________．由此可知，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還存在缺陷，你認(rèn)為應(yīng)作怎樣的改進(jìn)？________．

(2)分析表中數(shù)據(jù)后你覺得保溫瓶中水溫下降的快慢與保溫瓶中水的質(zhì)量的關(guān)系是________．

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