2012年6月18日，“神州九號(hào)”飛船與“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器成功實(shí)現(xiàn)對(duì)接（圖為對(duì)接示意圖），對(duì)接時(shí)兩者在空中飛行的速度大小和方向必須      ，此時(shí)兩物體之間處于相對(duì)       

 

 

 

 


相同，相對(duì)靜止。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


汽車(chē)在出廠前要進(jìn)行測(cè)試，某次測(cè)試中，先讓汽車(chē)在模擬山路上以8m/s的速度行駛500s，緊接著在模擬公路上以20m/s的速度行駛100m。求：

（1） 該汽車(chē)在模擬山路上行駛的路程。

（2）汽車(chē)在這次整個(gè)測(cè)試過(guò)程中的平均速度。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


關(guān)于擴(kuò)音機(jī)的作用，下列說(shuō)法中正確的是（    ）

A．改變響度   B．改變音調(diào)   C．改變音色   D．減小聲音的分散

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


坐在行駛著的列車(chē)中的乘客，我們說(shuō)他是靜止的，是以下列哪個(gè)物體為參照物（    ）

A．路邊的樹(shù)木                   B．走動(dòng)的列車(chē)員

C．停在車(chē)站上的另一輛車(chē)             D．火車(chē)車(chē)箱

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的單位是__________,常用符號(hào)__________表示.

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


甲、乙兩物體都做勻速直線運(yùn)動(dòng)，甲通過(guò)的路程是乙的2倍，乙運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是甲的1.5倍，那么甲、乙兩物體的速度之比是___      ___.  

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


在同一環(huán)境中對(duì)溫度計(jì)進(jìn)行了如下操作，溫度計(jì)的示數(shù)下降最快的是（   ）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中：

（1）圖甲中裝置有一處明顯錯(cuò)誤，請(qǐng)指出來(lái)： 。

（2）為了節(jié)約能源，適當(dāng)縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可采取的措施很多，請(qǐng)你幫小明寫(xiě)出兩種：

①_________________________ ； ②________________________________ 。

（3）圖乙中正確的操作方法是　　　　　　　。

（4）水沸騰前后的情景如圖丙則表示水沸騰的是　　　　　圖。

（5）水的溫度隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)如下表所示，請(qǐng)?jiān)趫D丁坐標(biāo)系中畫(huà)出溫度隨時(shí)間變化的圖線。

時(shí)間/min

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

溫度/℃

90

92

94

96

98

100

100

100

100

100


（6）通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)小明知道了水沸騰必須具備一定條件，請(qǐng)你幫他寫(xiě)出：

① ② 。


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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


小紅同學(xué)在做“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)表示物質(zhì)吸收熱量的多少。她得到如下數(shù)據(jù)：

物質(zhì)

次數(shù)

質(zhì)量m/kg

升高的溫度Δt/℃

加熱的時(shí)間t/min

水

1

0.1

10

2

2

0.2

10

4

物質(zhì)

次數(shù)

質(zhì)量m/kg

升高的溫度Δt/℃

加熱的時(shí)間t/min

煤油

3

0.1

10

1

4

0.2

10

2

 （1）分析第1、2次或第3、4次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同的溫度時(shí)，質(zhì)量           ，吸收的熱量           。

 （2）分析第1、3次或第2、4次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是：                       

                                                                  。

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