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某興趣小組的同學在了解冰箱內壓縮機和燈泡連接情況的過程中，打開冰箱門后，根據看到
燈亮，壓縮機停止工作
燈亮，壓縮機停止工作
的現象，可以斷定壓縮機和燈泡是
并
并
 聯(lián)．其好處是
它們互不影響，能獨立工作
它們互不影響，能獨立工作
．
分析：根據串并聯(lián)電路特點分析答題：并聯(lián)電路中各用電器互不影響，串聯(lián)電路中的各用電器相互影響．
解答：解：打開冰箱門后，可以看到燈亮而壓縮機停止工作，也就是說電冰箱內的照明燈泡與電動壓縮機應該是互不影響的，所以它們之間應該是并聯(lián)的；
故答案為：燈亮，壓縮機停止工作；并；它們互不影響，能獨立工作．
點評：本題考查了電冰箱電路中電燈與壓縮機的關系．本題的關鍵是知道串并聯(lián)電路的特點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

某興趣小組的同學在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關系”時，提出了以下幾種猜想：
A．與物體接觸面積的大小有關         B．與物體受到的壓力大小有關
C．與物體運動速度有關               D．與物體間接觸面的粗糙程度有關
為了驗證以上猜想是否正確，小組利用如圖所示裝置進行了實驗．實驗中所用的木塊完全相同，操作方法正確，實驗過程及實驗數據如表所示．
不同表面 實驗次數 木塊的放置方式 木塊的運動速度 彈簧秤讀數/N
木塊
表面		 1 一個平放 v 1.8
2 一個平放 1.5v 1.8
3 一個側放 v 1.8
4 兩個平疊放 v 3.6
木塊上
鋪毛巾		 5 一個平放 1.5v 2.4
6 兩個平疊放 v 4.8
（1）由第1和2次實驗，可驗證猜想
C
C
是錯誤的．
（2）由第1和3次實驗，可得出的結論是：滑動摩擦力的大小與物體
接觸面積的大小無關
接觸面積的大小無關
．
（3）由第1和4次實驗，可得出的結論是：
接觸面的粗糙程度相同的條件下，壓力越大，滑動摩擦力越大
接觸面的粗糙程度相同的條件下，壓力越大，滑動摩擦力越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?濱州）某興趣小組的同學在進行電學實驗時發(fā)現了一個有趣的元件，它有a、b兩部分，a是一個定值電阻，b是一種特殊金屬導體，封閉在一個透明的玻璃殼內，A、B、C是三個外露的連接柱．如圖所示．

（1）請用筆畫線代替導線將圖甲中的電路連接成研究通過a的電流跟a兩端電壓關系的電路．
（2）閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應位于最
右
右
端．（選填“左”或“右”）
（3）根據實驗測得的數據，描繪出a的U-I關系圖象如圖乙所示，則電阻Ra=
10
10
Ω．
（4）為了解b的特征（已知b的額定電壓為4.5V），他們使用類似研究a的方法進行實驗，測得數據后描繪出b的U-I關系圖象如圖丙所示．由圖可知b的電阻隨電壓的增大而
變大
變大
，其額定功率約為
1.8
1.8
W．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某興趣小組的同學在學習了斜面的機械效率的實驗后，想探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關．他們經過討論后得出了一下猜想：
a．滑輪組的機械效率可能與物體的重力有關；
b．滑輪組的機械效率可能與動滑輪的個數有關；
c．滑輪組的機械效率可能與滑輪組繞線方法有關；
d．滑輪組的機械效率可能與繩子的材料有關；
f．滑輪組的機械效率可能與勻速提升的速度有關；
g．滑輪組的機械效率可能與重物被提升的高度有關．
請你選擇一個猜想設計實驗方案：選擇猜想
a
a
進行實驗．
（1）實驗所需要的實驗器材有：a．滑輪若干個，b．規(guī)格相同的砝碼若干個，c．細線一條，d．棉繩一條，e．鐵架臺，f．彈簧測力計，g．刻度尺，h．秒表
請按你所選的猜想選擇適合的器材（只寫字母）：
a，b，c，e，f，g
a，b，c，e，f，g
．
（2）請寫出必要的實驗步驟：
（3）請設計出實驗所需的記錄數據的表格：

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某興趣小組的同學在學習了斜面的機械效率的實驗后，想探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關．他們經過討論后得出了一下猜想：
a．滑輪組的機械效率可能與物體的重力有關；
b．滑輪組的機械效率可能與動滑輪的個數有關；
c．滑輪組的機械效率可能與滑輪組繞線方法有關；
d．滑輪組的機械效率可能與繩子的材料有關；
f．滑輪組的機械效率可能與勻速提升的速度有關；
g．滑輪組的機械效率可能與重物被提升的高度有關．
請你選擇一個猜想設計實驗方案：選擇猜想
a
a
進行實驗．
（1）實驗所需要的實驗器材有：a．滑輪若干個，b．規(guī)格相同的砝碼若干個，c．細線一條，d．棉繩一條，e．鐵架臺，f．彈簧測力計，g．刻度尺，h．秒表
請按你所選的猜想選擇適合的器材（只寫字母）：
a，b，c，e，f，g
a，b，c，e，f，g
．
（2）請寫出必要的實驗步驟（可以結合畫圖說明）：
步驟一：利用滑輪組裝成滑輪組，并固定在鐵架臺上，如圖所示：

步驟二：用彈簧測力計測出一個鉤碼的所受的重力G1，
步驟三：把鉤碼掛在滑輪組上，用彈簧測力計拉動繩子自由端，測出所用拉力F1，
步驟四：拉動繩子自由端的同時，用刻度尺分別測出鉤碼升高的距離h和自由端移過的距離s
步驟五：改變鉤碼的個數（如2個、3個、4個等等）重復步驟二到步驟四，記錄多組數據．
步驟一：利用滑輪組裝成滑輪組，并固定在鐵架臺上，如圖所示：

步驟二：用彈簧測力計測出一個鉤碼的所受的重力G1，
步驟三：把鉤碼掛在滑輪組上，用彈簧測力計拉動繩子自由端，測出所用拉力F1，
步驟四：拉動繩子自由端的同時，用刻度尺分別測出鉤碼升高的距離h和自由端移過的距離s
步驟五：改變鉤碼的個數（如2個、3個、4個等等）重復步驟二到步驟四，記錄多組數據．
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某興趣小組的同學在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”時，對有關的問題分析如下：
（1）他們利用圖甲所示裝置進行了實驗，先用彈簧測力計
勻速
勻速
拉著木塊沿長木板滑動，此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對
平衡
平衡
力．

（2）在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系時，他們應控制
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
不變，改變木塊對木板的壓力；實驗中應用了
控制變量法
控制變量法
的研究方法．
（3）實驗中他們發(fā)現很難保持彈簧測力計示數的穩(wěn)定性，很難讀數，原因是：
很難控制木塊做勻速直線運動，很難對運動著的彈簧測力計讀數
很難控制木塊做勻速直線運動，很難對運動著的彈簧測力計讀數
；為了解決上述問題，小明同學對實驗裝置進行了改進，如圖乙所示．利用該裝置的優(yōu)點是：
不需要控制木板做勻速直線運動，彈簧測力計是靜止的，容易讀數
不需要控制木板做勻速直線運動，彈簧測力計是靜止的，容易讀數
．

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