2．為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學(xué)分別用甲、乙兩種不同的液體做實驗．實驗時，他用量筒和天平分別測出甲（或乙）液體在不同體積時的質(zhì)量．下表記錄的是實驗測得的數(shù)據(jù)及求得的質(zhì)量與體積的比值．

物質(zhì)序號體積（cm3）質(zhì)量（g）質(zhì)量/體積（g/cm3）
甲1591.80
210181.80
315271.80
乙4540.80
51080.80
615120.80
（1）在方格紙中，用圖線分別把甲、乙兩種不同液體的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來．（在圖線上標(biāo)注出甲、乙的物質(zhì)名稱）
（2）分析下表中實驗序號1與2（2與3、l與3）或4與5（5與6、4與6）的體積與質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系或圖象，可歸納得出的結(jié)論是：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同．
（3）分析上表中實驗序號：1與4（或2與5，3與6）可歸納得出的結(jié)論是：體積相同的甲、乙兩種液體，它們的質(zhì)量不相同．
（4）分析上表中甲、乙兩種液體的質(zhì)量與體積的比值關(guān)系，可歸納得出的結(jié)論是：不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同．物理學(xué)中根據(jù)物質(zhì)的這種性質(zhì)，從而建立了密度的概念．
（5）本實驗中測量多組數(shù)據(jù)的目的是為了避免偶然性，得到更為普遍的規(guī)律．

分析 （1）據(jù)數(shù)學(xué)中描點連線的方法作圖即可；
（2）該實驗研究物質(zhì)的某種特性，該特性就是物質(zhì)的密度，研究問題時需要控制液體的體積和液體的種類．
在實驗1與2（2與3、1與3）或4與5（5與6、4與6）中，我們可以發(fā)現(xiàn)，同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同；
（3）1與4、2與5、3與6中的液體體積都相同，但質(zhì)量不同；
（4）比較甲、乙兩種液體的質(zhì)量與體積的比值關(guān)系，發(fā)現(xiàn)該比值與物質(zhì)種類有關(guān)．
（5）從實驗結(jié)論更具有普遍性的角度分析即可判斷．

解答 解：（1）據(jù)數(shù)學(xué)中描點連線的方法作圖即可，見下圖：

（2）分析上表中的實驗次數(shù)1與2（2與3、1與3）或4與5（5與6、4與6）中，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論對于甲液體來說，還是對于乙液體來說，其質(zhì)量都隨體積增加相同倍數(shù)，所以歸納出的結(jié)論是：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同．
（3）要得出“相同體積的甲、乙兩種物體，它們的質(zhì)量是不相同的”這個結(jié)論，應(yīng)該選用體積相同的甲、乙兩種物質(zhì)，由表格數(shù)據(jù)可知，應(yīng)選：實驗次數(shù)1與4（或2與5，3與6）．
（4）由表中數(shù)據(jù)可知，甲液體質(zhì)量與體積的比值均為1.8g/cm3，乙液體質(zhì)量與體積的比值均為0.8g/cm3，所以可歸納得出：不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同．物理學(xué)中根據(jù)物質(zhì)的這種性質(zhì)，從而建立了密度的概念．
（5）本實驗中測量多組數(shù)據(jù)的目的是：為了避免偶然性，得到更為普遍的規(guī)律．
故答案為：（1）見上圖；
（2）同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同；
（3）1與4（或2與5，3與6）；
（4）不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同；密度；
（5）為了避免偶然性，得到更為普遍的規(guī)律．

點評 本題探究了物質(zhì)的特性，即質(zhì)量和體積的比值與物質(zhì)種類的關(guān)系，從而得出了密度概念，注意控制變量法的應(yīng)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．閱讀短文，回答問題．
上周日，學(xué)校組織八年級全體同學(xué)去南郊風(fēng)景區(qū)春游，同學(xué)們玩得很開心．八年級（3）班的張?zhí)裉裢瑢W(xué)回到家后覺得口很渴，倒水時發(fā)現(xiàn)熱水瓶里面已經(jīng)空了，于是她就拿出水壺，倒入小半壺自來水，放到煤氣灶上用大火加熱．幾分鐘后，水開了，壺口處冒出大量“白氣”．張?zhí)裉耜P(guān)掉煤氣灶后取下水壺，水逐漸停止沸騰．當(dāng)她向水瓶中灌水時，壺口處的水忽然又“沸騰”了，水花四濺，差點兒濺到自己身上．張?zhí)裉駠樍艘惶�，立刻將水壺放下．過了好一會兒才拿起水壺向水瓶中灌水，這次沒有出現(xiàn)剛才的“沸騰”現(xiàn)象．張?zhí)裉裢瑢W(xué)覺得很奇怪，把這事告訴了在學(xué)校教物理的爸爸．爸爸聽了以后，笑著對恬恬說，你已經(jīng)開始學(xué)物理了，最好自己來探究這個問題．在爸爸的指導(dǎo)下張?zhí)裉裢瑢W(xué)進行了實驗探究，結(jié)果如表．
表一
水壺中的水量用大火燒開水，水開后立即灌入水瓶水燒開后過一會兒再灌入水瓶
半壺水灌水時水會突然沸騰灌水時水不會突然沸騰
一壺水灌水時水不會突然沸騰灌水時水不會突然沸騰
表二
水壺中的水量用小火燒開水，水開后立即灌入水瓶水燒開后過一會兒再灌入水瓶
半壺水灌水時水不會突然沸騰灌水時水不會突然沸騰
一壺水灌水時水不會突然沸騰灌水時水不會突然沸騰
發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)不沸騰的水發(fā)生突然沸騰的現(xiàn)象，只有在同時滿足以下條件時才會出現(xiàn)：①水量比較少（半壺水）；②用大火燒開水，水開后立即灌入水瓶．張?zhí)裉裢瑢W(xué)根據(jù)實驗結(jié)果并結(jié)合液體沸騰的條件，終于得到了水在灌入水瓶時再次沸騰的原因．通過這次活動，張?zhí)裉裾J(rèn)識到物理與生活實踐聯(lián)系很密切．聯(lián)系生活實際，多觀察，多實驗，不但可以解決實際問題，而且能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣．
（1）“幾分鐘后，水開了，壺口處冒出大量‘白氣’．”其中的“白氣”是小水珠；
“白氣”的形成先后經(jīng)過的物態(tài)變化是先汽化后液化．
（2）液體沸騰需要滿足的條件是溫度達到沸點、繼續(xù)吸收熱量．
（3）原來已經(jīng)不沸騰的水在灌入水瓶時再次沸騰的原因是什么？由于用大火加熱且水不滿，所以壺的上半部分溫度較高，超過了水的沸點．將水灌入水瓶時，水流經(jīng)壺的溫度較高的上半部分，水會再次吸熱重新沸騰．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．小明了解到用刻度尺測量物體長度時會有一些因素引起測量誤差，其中刻度尺的溫度變化也是引起誤差的原因之一，他想通過實驗研究刻度尺長度隨溫度變化的情況．
（1）小明找來兩把完全相同，長為20cm的鋼尺子，一把放在冰箱充分冷凍，一把放在陽光下長時間暴曬，再把兩把鋼尺子進行測量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩把鋼尺子的長度幾乎沒有差異，請你寫出造成這種現(xiàn)象的原因：兩把鋼尺長度變化太小，簡單的測量工具無法測量出微小的變化．
（2）他重新設(shè)計了如圖所示的裝置研究物體長度隨溫度變化的情況，裝置中AB是粗細均勻的銅棒，COD是可以繞O點轉(zhuǎn)動的指針，實驗時，A端固定不動，指針C端靠緊在銅棒B端，當(dāng)用酒精燈給AB加熱時，小明可以通過觀察指針示數(shù)變化分析金屬棒受熱時的長度的變化．裝置中銅棒、指針構(gòu)成了一個整體，其中指針設(shè)計成CD段比CD段短，這使得實驗現(xiàn)象的觀察更加的明顯，在物理學(xué)中這種實驗方法叫放大法．（填“放大法”、“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）
（3）請你根據(jù)小明的實驗提出一個值得探究的問題：物體在溫度變化時，物體的長度變化是否與材料有關(guān)．
（溫馨提示：影響物體長度變化多少的因素可能有物體的材料、物體自身軟硬程度等等）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．小科在觀看世界冰壺錦標(biāo)賽時猜想：冰壺在冰面上的滑行距離，除了與離手時的速度大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)外，還可能與質(zhì)量有關(guān)．

為了驗證這一猜想，小科、小敏和小思做了如下實驗（如圖所示）：在木塊上加放數(shù)量不等的鉤碼后，讓木塊從O點靜止滑下，記錄木塊和鉤碼的總質(zhì)量m和它在水平面的滑行距離S，記錄數(shù)據(jù)如表
質(zhì)量m/kg0.100.150.200.250.300.350.40
滑行距離s/m0.420.410.430.420.430.420.42
（1）木塊每次都從O點沿光滑的斜面靜止下滑，到達A點的速度 相同．
（2）從上述數(shù)據(jù)分析，可以得到的結(jié)論是：在初速度和接觸面粗糙程度相同的條件下，物體在水平面上滑行的距離與物體的質(zhì)量大小無關(guān)．
（3）小敏認(rèn)為：木塊及鉤碼的質(zhì)量越大，對水平面的壓力越大，則滑行中受到的阻力也越大，滑行距離就會越短．因此，他認(rèn)為數(shù)據(jù)有問題，于是對上表數(shù)據(jù)做了如下改動：

請你評判小敏的做法并闡述理由：小敏的做法是錯誤的．我們做實驗記錄數(shù)據(jù)時要尊重客觀事實，不能隨便更改數(shù)據(jù)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．在生產(chǎn)和生活中我們常遇到下列事例：投擲鉛球時，鉛球被舉起一定的高度后再斜向上用力推出去，鉛球會落到很遠的地方；投擲標(biāo)槍時，標(biāo)槍被舉起一定的高度用力甩出去，標(biāo)槍會落到很遠的地方…
（1）請你再舉一個類似的事例：投擲手榴彈．
（2）這些事例應(yīng)用到的共同物理知識是：利用了慣性．
（3）李娟看到投擲鉛球場景后，思考：鉛球投擲的遠近跟什么因素有關(guān)呢？
她提出猜想一：鉛球投擲的遠近與用力的大小有關(guān)．
請你另提出一個猜想二：鉛球投擲的遠近與鉛球的質(zhì)量、鉛球的體積、投擲的角度等有關(guān)．
（4）小芳找來彈弓模擬“投擲鉛球”來驗證猜想一．設(shè)計實驗方案如下：
a、把彈弓的橡皮用力拉長到一定的長度后，以一定彈射角度θ1將彈丸彈射出去，測出水平射程為S1．
b、把彈弓的橡皮用力拉長到另一長度后，以另一個彈射角度θ2將同一彈丸彈射出去，測出水平射程為S2．
c、通過比較兩次射程S1，S2的遠近，得出結(jié)論：鉛球投擲的遠近跟拋射角大小有關(guān)．
（5）請對小芳的實驗方案作出評估，指出她本次實驗中的不足之處或需要改進的地方：兩次沒有控制彈射的角度相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了制作能夠方便鑒別液體種類的儀器．他們猜測漂浮在液面上的物體浸在液體中的深度可能與物體的質(zhì)量、液體的種類存在著某種關(guān)系，并進行實驗探究．實驗時，該小組同學(xué)選用一個圓柱形的瓶子，內(nèi)裝不同質(zhì)量的細沙，先后漂浮在甲、乙兩種液體中，并用儀器測出每一次實驗時瓶和細沙的總質(zhì)量及圓柱形的瓶子底部所處的深度h（已知甲、乙兩種液體的密度分別為ρ甲、ρ乙），如圖所示．記錄的數(shù)據(jù)如表一、表二所示．
表一　 液體甲
　實驗序號　瓶和沙總質(zhì)量（千克）　深度h（米）
　1　0.2　0.06
　2　0.4　0.12
　3　0.6　0.18
表二　 液體乙
　實驗序號　瓶和沙總質(zhì)量（千克）　深度h（米）
　4　0.2　0.08
　5　0.4　0.16
　6　0.6　0.24
（1）分析比較實驗序號l、2、3或4、5、6的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可初步得出結(jié)論：漂浮在同種液體中的圓柱形瓶子，它浸在液體中的深度與瓶和沙的總質(zhì)量成正比．
（2）分析比較實驗的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可知甲、乙兩種液體的密度關(guān)系是ρ甲＜ρ乙（填“＜”或“＞”或“=”）．
（3）實驗序號1的這次實驗，圓柱形瓶子所受的浮力為2牛（g取10牛/千克），若圓柱形瓶子的底部面積為0.002米2，則甲液體的密度為1.1×103千克/米3（結(jié)果保留小數(shù)點后1位）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．某小組同學(xué)研究“使用動滑輪勻速提起物體時，所用豎直向上拉力F的大小與哪些因素有關(guān)”．他按圖所示方式用兩個重力不同的滑輪進行實驗，并將相應(yīng)的滑輪重G滑、物體重G物和拉力F的大小記錄在表一、二中．

表一：G滑=2�！　　　　　　　　�                                                                 　 表二：G滑=4牛
實驗
序號		G物
（牛）		F
（牛）		實驗
序號		G物
（牛）		F
（牛）
111.5623.0
222.0744.0
343.0865.0
464.0986.0
585.010107.0
①分析比較表一或表二中F與G物的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：使用動滑輪勻速提起物體，當(dāng)G滑相同時，G物越大，F(xiàn)越大．
②分析比較實驗序號2、6（或3、7或4、8或5、9）的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：使用動滑輪勻速提起物體，當(dāng)G物相等時，G滑越大，F(xiàn)越大．
③分析比較表中F與G滑、G物的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可發(fā)現(xiàn)其滿足的數(shù)學(xué)關(guān)系式為F=$\frac{1}{2}$（G物+G滑），由此可判斷：按圖所示的方式使用功滑輪勻速提起物體，若要省力，需要滿足的條件是G物＞G滑．
④該小組同學(xué)z做多次實驗的目的是B．（選填“A”或“B”）
A．取平均值，減小誤差     B．從實驗數(shù)據(jù)中得到普遍規(guī)律
⑤若小王同學(xué)用G滑=5牛、G物=3牛的器材做次實驗，則F=4牛；而小李同學(xué)根據(jù)實驗推理可得到：當(dāng)G滑=0N時，使用動滑輪勻速提升物體時，所用豎直向上拉力F的大小等于物體重力的一半．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．四個懸掛著的通草球，相互作用情況如圖所示；如果a球帶正電荷，那么d球（　　）
A．一定帶負(fù)電荷B．一定帶正電荷
C．一定不帶電荷D．可能帶負(fù)電荷，也可能不帶電荷

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．小劉同學(xué)發(fā)現(xiàn)一杯熱水冬天比夏天冷卻快，為了掌握物體保溫和快速降溫的規(guī)律，小劉根據(jù)熱水冷卻快慢的一些現(xiàn)象，做了以下實驗探究；
【提出問題】【進行猜想】
猜想一：熱水冷卻的快慢與溫差（溫差=熱水溫度-環(huán)境溫度）有關(guān)
猜想二：熱水冷卻的快慢與裝水容器的材料有關(guān)
猜想三：熱水冷卻的快慢與熱水表面空氣的流速有關(guān)
【進行實驗，收集證據(jù)】
小劉選用3個玻璃杯、一個塑料杯、一個鋁杯（5個杯子大小、形狀完全相同）．在杯中分別倒入熱水放在溫度可調(diào)可控的房間里做了5次實驗．每次實驗杯子都裝滿同質(zhì)量、同溫度的熱水．用溫度計和秒表記錄每次實驗熱水溫度從90℃降至50℃所用時間．只有第2次實驗用電風(fēng)扇對杯中熱水吹風(fēng)．（水不溢出）
實驗數(shù)據(jù)記入下表：
序號杯子材枓水的質(zhì)量有無電風(fēng)扇吹風(fēng)起始溫度/℃終止溫度/℃室內(nèi)環(huán)境溫度/℃冷卻時間/S
1玻璃相等無905030920
2玻璃相等有905030612
3玻璃相等無905015665
4塑料相等無905015780
5鋁相等無905015508
【分析與論證】
（1）請你提出一個新的科學(xué)猜想：熱水冷卻快慢還與水的質(zhì)量有關(guān)；
（2）分析比較實驗1和實驗2的數(shù)據(jù)，可知熱水表面空氣流速越快．冷卻時間越短；
（3）用序號為3、4、5的三個實驗可以驗證小劉的第二個猜想；（選填序號）
（4）在驗證熱水冷卻快慢與溫差有關(guān)的兩次實驗中．小劉控制了熱水的質(zhì)量、容器的材料和熱水表面空氣的流速相同，應(yīng)該比較實驗1、3的數(shù)據(jù)進行分析．

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