小明猜想:動能的大小可能與物體的質(zhì)量與物體的速度有關.因此.他設計了如下兩種實驗方案:
A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑.與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如甲所示)
B.讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰.比較木塊在水平面上移動的距離(如乙所示).

上述兩種實驗方案中:
(1)A方案是為了探究動能大小與______關系,若木塊被撞后移動的距離越遠.說明小車對木塊的推力______越多,小車撞擊木塊時的動能______.
(2)小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關系.該方案是否合理?______.理由是______.
【答案】分析:(1)同一小車保證了質(zhì)量相同,從斜面的不同高度滑下,到達水平面時的速度不同,木塊被撞后移動的距離越遠,推力做功越多,就可以說明木塊的動能越大,從而得出質(zhì)量相同時,速度越大的物體動能越大.
(2)該實驗利用了控制變量法,如果探究動能大小與質(zhì)量的關系,必須保證運動速度相同,應該使小車從斜面的相同高度滑下.
解答:解(1)讓小車從斜面的不同高度滑下,那么小車到達水平面時的速度就不同,小車推動木塊做功,運動距離越遠,做功越多,動能越大.
(2)要探究動能大小與質(zhì)量的關系,應該控制小車的速度相同,讓小車從斜面的同一高度滑下.
故答案是:(1)速度;做功;越大.
(2)不合理;沒有控制速度相同.
點評:該實驗采用的物理研究方法有轉(zhuǎn)換法和控制變量法,尤其是控制變量法,因為影響動能大小的因素有質(zhì)量和速度,所以在探究一個因素時,必須保證另一個影響因素不變.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

28、小明猜想:動能的大小可能與物體的質(zhì)量與物體的速度有關.因此.他設計了如下兩種實驗方案:
A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑.與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如甲所示)
B.讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰.比較木塊在水平面上移動的距離(如乙所示).

上述兩種實驗方案中:
(1)A方案是為了探究動能大小與
速度
關系,若木塊被撞后移動的距離越遠.說明小車對木塊的推力
做功
越多,小車撞擊木塊時的動能
越大

(2)小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關系.該方案是否合理?
不合理
.理由是
沒有控制速度相同

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明猜想:動能的大小可能與物體的質(zhì)量與物體的速度有關.因此,他設計了如下兩種實驗方案:
A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑.與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖甲所示)
B.讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰.比較木塊在水平面上移動的距離(如圖乙所示).
上述兩種實驗方案中:
(1)A方案是為了探究動能大小與
速度
速度
關系,若木塊被撞后移動的距離越遠.說明小車對木塊
做功
做功
越多,小車撞擊木塊時的動能
越大
越大
,結論
質(zhì)量相同的物體,速度越大,動能越大
質(zhì)量相同的物體,速度越大,動能越大

(2)小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關系.該方案是否合理?
不合理
不合理
.理由是
沒有控制小車從同一斜面的同一高度下滑
沒有控制小車從同一斜面的同一高度下滑

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明猜想:動能的大小可能與物體的質(zhì)量和速度有關.因此,他設計了如下兩種實驗方案:

A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖甲所示).
B.讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖乙所示).述兩種實驗方案中:
(1)A方案是為了探究動能大小與
速度
速度
關系,若木塊被撞后移動的距離越遠,說明小車對木塊的推力
做功
做功
越多,小車撞擊木塊時的動能
越大
越大

(2)小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關系,該方案是否合理?
不合理
不合理
,理由是
沒有控制小車到達水平面時的速度相同
沒有控制小車到達水平面時的速度相同

(3)若水平面絕對光滑,該實驗還能得出結論嗎?
不能
不能
,理由是:
小車將一直做勻速直線運動
小車將一直做勻速直線運動

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A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖甲所示).
B.讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖乙所示).

上述兩種實驗方案中:
(1)A方案是為了探究動能大小與
速度
速度
的關系.若木塊被撞后移動的距離越遠,說明小車對木塊
做功
做功
越多,小車撞擊木塊時的動能越

(2)小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關系,該方案是否合理?
不合理
不合理
;理由是
沒有控制小車到達水平面時的速度相同
沒有控制小車到達水平面時的速度相同

(3)若水平面絕對光滑且不計空氣阻力,該實驗還能得出結論嗎?答:
不能
不能

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科目:初中物理 來源:2012屆江蘇省無錫市東亭中學九年級上學期期末考試物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

小明猜想:動能的大小可能與物體的質(zhì)量與物體的速度有關.因此.他設計了如下兩種實驗方案:

A.讓同一輛小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑.與放在水平面上的木塊相碰,比較木塊在水平面上移動的距離(如圖甲所示)
B.讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的不同高度由靜止開始下滑,與放在水平面上的木塊相碰.比較木塊在水平面上移動的距離(如圖乙所示).
上述兩種實驗方案中:
(1)A方案是為了探究動能大小與        關系,若木塊被撞后移動的距離越遠.說明小車對木塊的推力         越多,小車撞擊木塊時的動能         
(2)小明想用B方案探究動能大小與質(zhì)量的關系.該方案是否合理?    .理由是                               。

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