【題目】小紅多次乘車了解到夜間開汽車,若車內亮燈,車內物體會在前面的擋風玻璃上形成清晰的像,干擾司機的視線,影響行車安全.為今后安全行車,小紅根據生活中透明平板玻璃所成像“明”、“暗”不同的多種情況做以下探究:
【提出問題】物體在透明平板玻璃中成像的“明”、“暗”程度與哪些因素有關?
【進行猜想】
猜想1:透明平板玻璃成像的“明”、“暗”程度可能與物體離光源的距離有關;
猜想2:透明平板玻璃成像的“明”、“暗”程度可能與與光源的強度有關;
猜想3:透明平板玻璃成像的“明”、“暗”程度可能與物體的顏色有關.
【進行實驗,收集數據】
實驗一:如圖所示,在水平桌面上豎直固定一塊透明平板玻璃,同一物體固定在離透明平板玻璃0.5m的A點,在桌面的C點先后用不同功率的燈照亮A點處的物體,觀察同一物體不同光照下在透明平板玻璃中所成像的“明”“暗”程度.各次實驗人的眼睛都在同一位置從右向左觀察物體在透明玻璃板中的像,結果記入下表.
燈的功率/W | 物體和燈的距離/m | 像的明暗程度 |
5 | 1 | 暗 |
25 | 1 | 較暗 |
40 | 1 | 亮 |
實驗二:同一物體位置固定在A點不動,用同一盞5W的燈先后在桌面B、C、D三點照亮A處的同一物體,同一位置觀察同一物體在透明平板玻璃(仍固定不變)中成像的“明”“暗”程度.結果記入下表.
燈的功率/W | 物體和燈的距離/m | 像的明暗程度 |
5 | 0.5 | 亮 |
5 | 1.0 | 較亮 |
5 | 1.5 | 暗 |
(1)小燕是用實驗一來探究猜想(選填“1”、“2”或“3”);
(2)分析實驗二的實驗數據及結果可得結論:物體與燈的越小,物體所成的像越亮;
(3)小紅的猜想1和猜想2還可歸納為物體成像的“明”、“暗”程度與物體的有關;請你就上述實驗的結果對司機提出一條有利于安全行駛的建議.
(4)細心的小紅還發(fā)現小轎車的擋風玻璃是傾斜的,這樣設計的目的是夜間開車時使車內物體通過擋風玻璃所成的像在車窗的(選填“上方”或“下方”),不致影響司機觀察路況;而大型貨車的擋風玻璃不太傾斜,這時車內物體所成的像盡管在司機的正前方,但由于司機的座椅位置較(選填“高”或“低”),人觀察路面是俯視的,并不影響司機觀察路況.
【答案】
(1)2
(2)距離
(3)明暗,夜間行駛,車內不開燈
(4)上方,高
【解析】(1)實驗一中其他條件不變,只改變燈的功率(即光源的強度),所以,小燕是用實驗一來探究猜想2;(2)實驗二中其他條件不變,只改變物體和燈的距離,且物體和燈的距離越小,物體所成的像越亮.可得結論:物體與燈的距離越小,物體所成的像越亮;(3)物體的明暗程度是由與光源的強度和物體到燈的距離決定的,所以,可以把猜想1和猜想2歸納為物體的明暗程度;為了降低物體的明暗程度,夜間行駛,車內盡量不開燈.(4)平面鏡成的是正立等大的虛像,像和物關于鏡面對稱.所以,開車時車內物體通過擋風玻璃所成的像在車窗的上方.
所以答案是:(1)2(2)距離(3)明暗;夜間行駛,車內不開燈(4)上方;高
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】遠看淺淺的湖(河)水,一旦涉入水中后,才發(fā)現水的實際深度比看到的要深許多。水對眼睛的這種“欺騙”,對于想游泳的同學存在很大的安全隱患,我們必須要警惕。造成這一現象的主要原因是
A. 光的直線傳播 B. 光發(fā)生了折射
C. 光發(fā)生了反射 D. 某些人的幻覺
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在水平臺面上放置一個底面積為100cm2的圓筒形容器,容器內水深20cm,將一個長方體用細線拴好懸掛在彈簧測力計下,從水面開始逐漸浸入直至浸沒到水面下某處停止.此過程中,彈簧測力計的示數F與長方體下表面到水面的距離h的關系圖象如圖所示.(g=10N/kg,容器厚度、細線重均不計,容器內的水未溢出).
求:
(1)長方體浸沒在水中受到的浮力;
(2)長方體浸沒時,水對容器底的壓強.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】俗語說“響水不開,開水不響”.開水真的不響嗎?同學們對此進行研究,得到了老師的幫助,同學們分成若干組在實驗室燒水進行實驗,他們用溫度計、數字聲級計(測量聲音強弱的儀器)、秒表分別測量水的溫度、燒杯旁聲音的強弱以及加熱時間.其中某一組測量結果如下表:
時間/min | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 |
水溫t/℃ | 21 | 40 | 60 | 70 | 80 | 85 | 90 | 95 | 99 | 99 | 99 |
聲強級/dB | 37.5 | 38.0 | 40.5 | 43.4 | 46.8 | 52.9 | 54.4 | 55.2 | 52.8 | 52.8 | 52.8 |
現象 | 無氣泡 | 無氣泡 | 有小氣泡產生 | 少量氣泡上升 | 上升氣泡增多 | 大量氣泡上升 | 水面有氣泡形成 | 更多小氣泡形成,水變渾濁 | 沸騰 | 沸騰 | 沸騰 |
(1)實驗中,同學們觀察到如圖所示的氣泡,你認為此圖像是水沸騰(填“前”或“后”)的情景,氣泡中主要是
A.小水珠 B.空氣 C.水蒸氣 D.氧氣
(2)其中第16-20min水持續(xù)沸騰,由表格的信息可知水的沸點為℃,此時外界氣壓1標準大氣壓.(填“等于”、“高于”或“低于”)
(3)為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱,應該 , 觀察水是否繼續(xù)沸騰.
(4)分析表格中的信息,可知溫度為℃時,響度最大.你認為以下關于“響水不開,開水不響”的理解正確的是(填“甲”或“乙”).
甲:聲音大的時候,水并不開,等聲音不響了,水就開了;
乙:開水并非不響,只是相對于最響的時候,聲音略小一些而已.
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【題目】如圖所示的電路中,電源電壓不變,只閉合開關S1時,電壓表V1與V2的示數之比為3:2,只閉合開關S2時,電壓表V1與V2的示數之比為5:3,則R1與R2的電阻之比為( )
A.4:3
B.2:3
C.3:5
D.5:3
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【題目】在紙上剪一個很小的☆形孔,讓太陽光垂直照射到小孔上,那么地面上產生的光斑是
A. ○形,它是太陽的實像 B. ☆形,它是太陽的實像
C. ○形,它是太陽的虛像 D. ☆形,它是太陽的虛像
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明同學在4塊相同的玻璃板上各滴一滴質量相同的水,進行如圖所示的實驗探究,得出水蒸發(fā)快慢與水的溫度、水的表面積和水面上方空氣流動快慢有關.
(1)通過A、B兩圖的對比,可以得出液體蒸發(fā)快慢與水的有關.
(2)通過、兩圖的對比,可以得出水蒸發(fā)快慢與液體的溫度有關.
(3)完成上述探究后,小明又根據生活經驗,猜想液體蒸發(fā)快慢還可能與液體表面附近空氣流速有關,于是,他設計實驗方案,控制、相同,改變液面附近空氣流速,觀察液體蒸發(fā)快慢,得出結論.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】一組同學在探究平面鏡成像的特點時,將點燃的蠟燭A放在玻璃板的一側,看到玻璃板后有蠟燭的像.
(1)此時用另一個完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面上來回移動,發(fā)現無法讓它與蠟燭A的像完全重合(圖甲).你分析出現這種情況的原因可能是:
(2)解決上面的問題后,蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合,說明 .
(3)圖乙是他們經過三次實驗后,在白紙上記錄的像與物對應點的位置.接下來他們的操作步驟是: , 分析之后可以得到的結論是: .
(4)小明在實驗過程中,讓玻璃板沿00'軸(玻璃板與桌面的接觸部分)方向水平向右移動,結果他發(fā)現鏡中的像相對于A移動(選填“向右”、“向左”或“不”);他又將玻璃板繞OO'軸轉向自己,發(fā)現鏡中的像 (選填“轉向自己”、“轉離自己”或“不動”).
(5)在玻璃板的同一側,該同學通過玻璃板看到了同一個蠟燭的兩個像,產生這種現象的原因是: . 如果有厚薄兩塊玻璃板,應選擇的玻璃板做實驗.
(6)為了說明平面鏡中所成的像是實像還是虛像,應采取的具體操作步驟是.
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