【1】小穎同學在長江邊撿到了一塊漂亮的雨花石,她測量雨花石密度的實驗操作是按以下步驟進行的:
①用已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡的天平測量石塊的質(zhì)量,測量時應將 (選填“石塊”或“砝碼”)放在天平的右盤內(nèi)。
②若加減砝碼的方式不能使天平平衡,則應該調(diào)節(jié) 。
③天平平衡后,盤內(nèi)砝碼情況及游碼位置如圖15(甲)所示,則該石塊的質(zhì)量為 g。
④然后用量筒和水測量石塊的體積,石塊放入量筒前后,量筒內(nèi)水面高度變化情況如圖15(乙)所示,則該石塊的密度為 g/cm3。本實驗中系著石塊的線會使測量的密度結(jié)果 真實值(選填“大于”、“小于”或“等于”)。
【2】小曦同學也想測這塊雨花石的密度,卻不小心把量筒損壞了。身邊剛好還有盛水的燒杯,她們利用剩下的器材和燒杯測出了石塊的密度,操作步驟如下,請完成其中的空格。(水的密度已知為ρ水)
①將天平放在水平臺上,游碼放在標尺的零刻度位置,調(diào)節(jié)天平平衡,測出石塊的質(zhì)量為m1;
②將燒杯中裝入適量的水,測出燒杯和水的總質(zhì)量為m2;(其中“適量”的含義是指 。)
③用細線系住石塊放入第二步驟燒杯的水中 ,不接觸容器底和壁,使天平再次平衡,此時測出的質(zhì)量是m3;通過測量的數(shù)據(jù)求出石塊的體積V= ,根據(jù)密度公式求出了石塊的密度。
【3】小涵看見了小曦的操作過程,她提出可以不用小曦的第①步,在原來的第③步后增加一步:
④松開細線,讓石塊沉入燒杯底,調(diào)節(jié)天平再次平衡,測出此時的質(zhì)量是m4。
按照小曦的方案,石塊密度的計算式為ρ= .
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生活中有許多的現(xiàn)象要涉及到力學知識。如圖3所示情景,下列說法或解釋錯誤的是( )
A.坐在右船上推左邊的船,兩船向相反方向運動,說明力的作用是相互的
B.自行車停在水平地面上,支持力和重力是一對平衡力
C.司機和前排乘客必須系安全帶,目的是為了防止慣性帶來的危害
D.推著木箱在水平面上勻速向右運動的過程,木箱的機械能在不斷增加
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標有“6V 6W”、“6V 3W”字樣的燈泡L1、L2串聯(lián)接在某電源上,設燈絲電阻不變,則燈L1和L2的實際功率之比為_______;要保證不影響兩燈的正常工作壽命,電源電壓不能超過_______V。
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(2015•嘉峪關(guān)模擬)下列說法正確的是( )
A. 移動電話的聲音信號是由超聲波傳遞的
B. 車胎上有凹凸不平的花紋是為了減小摩擦
C. “聞其聲而知其人”,這是依據(jù)聲音的響度不同來判斷的
D. 在高原地區(qū)水的沸點比平原地區(qū)水的沸點低,原因是高原地區(qū)氣壓低
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(2011•哈爾濱)在“關(guān)愛我們的家園”實踐活動中,同學們用砂紙清除校園周邊的“小廣告”.砂紙表面很粗糙,是為了增大 ;擦除過程中感覺砂紙發(fā)熱,這是通過 的方式增加了它的內(nèi)能.
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科目:初中物理 來源: 題型:
(2015?洪湖市一模)如圖是某同學做實驗時的電路圖.閉合開關(guān)S后,發(fā)現(xiàn)燈泡L1、L2均不亮,電流表示數(shù)為零,電壓表示數(shù)約等于電源電壓,則該電路中的故障是( 。
A.電源正極與a之間斷路 B. a、L1、b之間斷路
C.b、L2、c之間斷路 D. c與電源負極之間斷路
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小華在做“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗時,其中一步的操作如圖2所示,這樣操作的錯誤是:物體不在 上運動。糾正錯誤后,若使木塊由鋪有毛巾的木板運動到光滑的木板上,則木塊受到的滑動摩擦力將 (選填“變大”、“變小”或“不變”)。
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