【題目】古詩《小兒垂釣》中有“路人借問遙招手,怕得魚驚不應人”。小兒面對路人詢問,只是招招手卻默不作聲,從聲音的產(chǎn)生和傳播的角度看,以下說法中正確的是( )

A. 聲音能在水中傳播,會驚跑魚兒

B. 回答路人的詢問會產(chǎn)生聲波,而招手則不會產(chǎn)生聲波

C. 聲音只能在空氣中傳播,不能在水中傳播

D. 聲波從空氣傳入水中后,傳播速度不變

【答案】A

【解析】

A. 因為人的聲音先經(jīng)空氣傳播到水中,然后再經(jīng)水傳播而被魚聽到,就可能嚇跑將要上鉤的魚,所以空氣和水都可以傳聲;故A正確。B. 招手會產(chǎn)生波動,但由于頻率很低,發(fā)出的聲音的音調也很低,不在魚的聽覺范圍內(nèi),因此魚不會被嚇跑,故B錯誤。C. 因為人的聲音先經(jīng)空氣傳播到水中,然后再經(jīng)水傳播而被魚聽到,所以C錯誤;D. 聲波傳播時是不同的介質中傳播速度不同,一般在固體中傳播速度最快,氣體中傳播速度最慢;從空氣傳入水中后,傳播速度不變的說法是錯誤的。故選A.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】為了提高液體溫度計的靈敏度,下述哪些結構的改變是正確的

A. 把溫度計的內(nèi)徑做粗一些

B. 把溫度計的內(nèi)徑做細一些

C. 把溫度計下端的玻璃泡做小一些

D. 把溫度計下端的玻璃泡做大一些

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】今年來,我國高鐵發(fā)展迅速,令世人矚目。

(1)列車行駛試驗中發(fā)現(xiàn),當兩輛列車以較高的速度并排行駛時,封閉的列車車窗玻璃有時會出現(xiàn)破裂現(xiàn)象.這是由于氣體流速越大,壓強越____________,從而產(chǎn)生了氣壓差所引起的。

(2)201512月,溫州到金華的高鐵建成通車,某列車以60 m/s的速度勻速行駛100 s,行駛中受到的阻力為1×105 N,這一過程中列車克服阻力做功____________J。

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【題目】保護環(huán)境、控制和減少大氣污染成為社會公眾日益關心和談論的話題,下列措施中,你認為不科學的是( 。

A. 居民家取暖爐的煙囪加高,以減少空氣污染

B. 冬季采取集中供熱,去掉一家一戶的取暖爐,以提高燃料的利用率

C. 改進燃爐設備,加裝消煙除塵裝置,以減少煙塵的排放量

D. 在城市普及煤氣和天然氣的使用,在農(nóng)村使用沼氣,改善空氣質量

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】聲音的傳播必須依靠________。置于水中的電子發(fā)聲器發(fā)出聲波能把遠處的魚引誘到漁網(wǎng)中,說明__________________;我國古代醫(yī)生用“懸絲診脈”的方法為病人診病,說明________________________________________________________________________;

月球上沒有空氣,兩個登上月球的宇航員即使相距很近也要借助無線電進行交談,這說明了______________________。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】為研究凸透鏡成像規(guī)律,小紅進行了如下實驗。

(1)小紅將三個凸透鏡分別正對太陽光,調節(jié)凸透鏡和光屏間的距離,使太陽光在光屏上會聚于一點,測得凸透鏡到光屏的距離分別為48cm、15cm4cm。如果你來做此實驗,你會選擇焦距為_____cm的凸透鏡,理由是_____;

(2)小紅把點燃的蠟燭放在離凸透鏡盡可能遠些的位置,調節(jié)光屏位置得到清晰實像后,再把蠟燭向凸透鏡靠近一些,這時光屏應向_____(填靠近遠離)凸透鏡的方向移動,才能重新承接到清晰的實像。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】下列說法中正確的是(

A.溫度高的物體比溫度低的物體含有的熱量多

B.沒有外界做功時,同一物體,溫度降得越多,放出的熱量就越多

C.熱傳遞中溫度總是從熱的物體傳遞給冷的物體

D.汽車發(fā)動機用水作冷卻劑,是因為水的溫度低

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】把幾個導體串聯(lián)起來,相當于________,所以總電阻比任何一個導體的電阻都________;幾個導體并聯(lián)起來,總電阻比任何一個導體的電阻都________,這是因為把導體并聯(lián)起來,相當于________

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在研究凸透鏡成像的實驗中,當燭焰放在凸透鏡的二倍焦距以外時,在光屏上可以成一個_____的實像,當燭焰放在凸透鏡的二倍焦距與焦點間時,在光屏上可以成一個_____的實像,人的眼睛要看燭焰的放大、正立的_____像,人必須和燭焰在凸透鏡的_____。(前兩空選填“放大”、“縮小”,“倒立”、“正立”。后一空選填“同側”、“兩側”)。

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