某班同學(xué)對串、并聯(lián)電路電流規(guī)律進行了探究。小明按如圖甲所示電路連接電路；

（1）在連接電路時，開關(guān)必須_________。連接完各元件，閉合開關(guān)后，小明觀察到燈泡L2比燈泡L1要亮一點，從而得出：“串聯(lián)電路中，越靠近電源正極燈泡越亮”的結(jié)論，為驗證小明的觀點是否正確，請你設(shè)計一個實驗，在虛框中畫出該實驗所用的電路圖；

（2）小明在圖中的A點串聯(lián)接入一個電流表，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖所示，其主要原因是_________________________________；

（3）小華同學(xué)對并聯(lián)電路的電流特點進行了探究，如圖乙所示，分別測出了A、B、C的電流IA、IB、IC，并將數(shù)據(jù)填入到下表中，為使結(jié)論更具有普遍性，接下來應(yīng)該采取的操作是______________后，再進行實驗；

A. 改變開關(guān)位置 　 B.更換規(guī)格不同的燈泡　　 C.將燈泡L1、L2的位置互換

（4）比較測得的數(shù)據(jù)，可得的結(jié)論為：在并聯(lián)電路中，_______________________。

序號

IA/A

IB/A

IC/A

①

0.2

0.2

0.4

②

（1）斷開   圖略（2）電流表正負(fù)接線柱接反了    （3）B   

（4）并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

某班同學(xué)對串、并聯(lián)電路電流規(guī)律進行了探究．小明按如圖1所示電路連接電路；
（1）在連接電路時，開關(guān)必須
斷開
斷開
．連接完各元件，閉合開關(guān)后，小明觀察到燈泡L2比燈泡L1要亮一點，從而得出：“串聯(lián)電路中，越靠近電源正極燈泡越亮”的結(jié)論，為驗證小明的觀點是否正確，請你設(shè)計一個實驗，在圖2虛框中畫出該實驗所用的電路圖；
（2）小明在圖3中的A點串聯(lián)接入一個電流表，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖3所示，其主要原因是
電流表正負(fù)接線柱接反了
電流表正負(fù)接線柱接反了
；
（3）小華同學(xué)對并聯(lián)電路的電流特點進行了探究，如圖4所示，分別測出了A、B、C的電流IA、IB、IC，并將數(shù)據(jù)填入到下表中，為使結(jié)論更具有普遍性，接下來應(yīng)該采取的操作是
B
B
后，再進行實驗；
序號 IA/A IB/A IC/A
① 0.2 0.2 0.4
②
A．改變開關(guān)位置     B．更換規(guī)格不同的燈泡      C．將燈泡L1、L2的位置互換
（4）比較測得的數(shù)據(jù)，可得的結(jié)論為：在并聯(lián)電路中，
干路電流等于各支路電流之和
干路電流等于各支路電流之和
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

八（9）班同學(xué)“探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”．
（1）提出問題：串聯(lián)電路的總電壓與各部分電壓是什么關(guān)系？
（2）假設(shè)和猜想：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電壓
之和
之和
．
（3）進行實驗：用電壓表先后測出圖1中A、B兩點間的電壓，B、C兩點間的電壓和
A、C
A、C
兩點間的電壓，記錄實驗數(shù)據(jù)．
（4）根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出：UAC=UAB
+
+
UBC．
（5）根據(jù)圖2，用類似步驟探究并聯(lián)電路電壓規(guī)律發(fā)現(xiàn)：U=U1
=
=
U2．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年遼寧省建平縣八年級上學(xué)期期末考試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

張明同學(xué)“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律實驗”的電路如圖所示，當(dāng)把電流表分別在A、B、C三處時測得電流如下表所示。請你幫他完成如下幾項工作：

測量處

A

B

C

電流（A）

0.5

0.2

0.3

（1）比較上表數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是：                                  ；

（2）張明把電流表接入A點，當(dāng)閉合開關(guān)時發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖所示，出現(xiàn)這種情況的原因是                                        。

（3）當(dāng)張明更換電壓不同的電源后，將兩個電流表分別接入如圖甲所示的兩個位置測量，此時電流表A1和A2讀數(shù)分別如圖乙所示，請你幫忙讀出電流大小分別是：A1表為        A，  A2表為          A，由此可知過燈泡L2的電流大小為          A。

 

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

1、控制變量法：該方法是研究某一物理量（或某一物理性質(zhì)）與哪些因素有關(guān)時所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各項因素都不變，只改變某一因素，從而得到這一因素是怎樣影響這一物理量的。這是物理學(xué)中最重要，使用最普遍的一種科學(xué)研究方法，初中階段的教學(xué)內(nèi)容用這種方法的有：（1）影響蒸發(fā)快慢的因素；（2）影響力的作用效果的因素；（3）影響滑動摩擦力打小的因素；（4）影響壓力作用效果的因素；（5）研究液體壓強的特點；（6）影響滑輪組機械效率的因素；（7）影響動能 勢能大小的因素；（8）物體吸收放熱的多少與哪些因素有關(guān)；（9）決定電阻大小的因素；（10）電流與電壓電阻的關(guān)系（11）電功大小與哪些因素有關(guān)；（12）電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)；（13）通電螺線管的極性與哪些因素有關(guān)；（14）電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)；（15）感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)；（16）通電導(dǎo)體的磁場中受力方向與哪些因素有關(guān)。

2、類比法：把某些抽象，不好理解的感念類比為形象容易理解的概念，如：把電流類比為水流，電壓類為水壓；聲波類比為水波；

3、轉(zhuǎn)換法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉(zhuǎn)換法，如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應(yīng)的大小；研究分子的運動轉(zhuǎn)換為研究擴散現(xiàn)象；眼看不見的磁場轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來認(rèn)識它。

4、等效法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉(zhuǎn)換法，如：研究電流的大小轉(zhuǎn)換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應(yīng)的大��；研究分子的運動轉(zhuǎn)換為研究擴散現(xiàn)象；眼看不見的磁場轉(zhuǎn)換為它所產(chǎn)生的力的作用來認(rèn)識它。如用可以總電阻代替各個分電阻（根據(jù)對電流的阻礙效果相同）、用合力代替各個分力（根據(jù)力的作用效果相同）

5、建模法：用實際不存在的形象描述客觀存在的物質(zhì)叫假想模型法，如：用光線來描述光的穿傳播規(guī)律；用假想液片法來推導(dǎo)液體壓公式：用磁感線表示磁場的分布特點等。

6、比較法：如對串、并聯(lián)電路特點的比較、對電動機和發(fā)電機進行比較等。

7、理想實驗法：在實驗的基礎(chǔ)上盡心合理的猜想和假設(shè)進一步推理的科學(xué)方法，如：牛頓第一定律在實驗的基礎(chǔ)上進行大膽的猜想假設(shè)而推理出來的定律；人民認(rèn)識自然界只有兩種電賀也是在大量實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理而得出的結(jié)論。

如牛頓第一定律。

8、分類法：如物體可分為固、液、氣；觸電的形式可分為單線觸電和雙線觸電等。    

9、圖像法：如晶體的熔化、凝固圖像；導(dǎo)體的電壓和電流圖像；運動物體的路程和時間圖像。

10、逆向思維法：奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁場之后，法拉第思考——既然能“電生磁”，那么，反過來能不能：“磁聲電”？這是一種逆向思維法。

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