讓質(zhì)量相等的煤油和水吸收相等的熱量后混合在一起，則下列說法中正確的是


  1. A.
    熱量由水傳給煤油
  2. B.
    熱量由煤油傳給水
  3. C.
    水和煤油間沒有熱傳遞
  4. D.
    以上三種情況都有可能
D
由于煤油的比熱容小于水的比熱容，所以質(zhì)量相等的煤油和水吸收相等的熱量后，煤油的上升高度多一些，但由于本題中它們的初溫未知，故吸熱以后的終溫的高低也未知．所以混合以后的熱傳遞情況不能確定．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

小紅在兩只完全相同的燒杯中分別放入100g的煤油和
100g
100g
的水，如圖利用溫度計測量它們溫度的變化情況，用兩個相同的“熱得快”加熱．實驗中“熱得快”通電時間的長短反映水和煤油
吸收熱量
吸收熱量
的多少．
實驗發(fā)現(xiàn)：讓質(zhì)量相等、初溫相同的水和煤油加熱相同的時間，
煤油
煤油
的溫度升得快，從而引入了比熱容的概念．
單位質(zhì)量
單位質(zhì)量
的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在討論“電流通過導體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)”這個問題時，小明和小華提出了猜想：“電流通過導體產(chǎn)生熱量與通過導體電流的大小、導體的電阻及通電時間有關(guān)”，他們決定通過實驗對這個問題進行研究．

（1）怎樣比較通電導體產(chǎn)生熱量的多少呢？他們決定將一段電阻絲浸沒在液體中，用電阻絲通電產(chǎn)生熱量給液體加熱，如圖1所示，可以通過比較質(zhì)量相等的同種液體
溫度上升的多少
溫度上升的多少
來比較電阻絲發(fā)熱量的多少，這是科學研究的一種常用方法．下列研究實例中也采用這種研究方法的是
①③
①③
 （填序號）．
①敲鼓時鼓面是否振動，我們可以通過在鼓面上撒一些紙屑觀察紙屑是否振動來認識；
②學習電壓，我們可以通過對比水壓來認識它；
③電路中是否有電流，我們可以通過觀察電路中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來認識．
（2）如圖2所示，質(zhì)量相等的兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，已知乙電阻比較小，他們通過實驗發(fā)現(xiàn)，在
電流
電流
和通電時間相同的情況下，導體的電阻越小，產(chǎn)生的熱量越少．
（3）愛動腦筋的小軍受小明他們的啟發(fā)設計了如圖3所示的另一種實驗裝置，他將兩段阻值不同的電阻絲（R1＞R2）分別密封在兩個完全相同的燒瓶中，并通過短玻璃管與相同的氣球相連．
①讓圖3中甲、乙兩裝置同時實驗，在相同的通電時間里，與氣球
D
D
（填氣球字母標號）相通的電阻絲產(chǎn)生熱量最多．
②請對圖2和圖3所示的兩種不同的實驗裝置進行評價，你認為較好的裝置是
圖3
圖3
，理由
氣體的熱脹冷縮效果比固液態(tài)更明顯，實驗現(xiàn)象更直觀，時間更短
氣體的熱脹冷縮效果比固液態(tài)更明顯，實驗現(xiàn)象更直觀，時間更短

（4）老師告訴他們利用圖2裝置還可以做“比較水和煤油比熱容的大小”的實驗，提醒他們應將其中一燒瓶中的煤油換成
質(zhì)量
質(zhì)量
相等的水，并使甲、乙兩燒瓶中金屬絲的電阻
相等
相等
．水和煤油吸熱的多少是通過
加熱時間
加熱時間
來反映的（選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”）．

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科目：初中物理 來源：啟東中學作業(yè)本　九年級物理　下 人教版 題型：013

讓質(zhì)量相等的煤油和水吸收相等的熱量后混合在一起，則下列說法中正確的是

[　　]

A．熱量由水傳給煤油

B．熱量由煤油傳給水

C．水和煤油間沒有熱傳遞

D．以上三種情況都有可能

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科目：初中物理 來源：啟東中學作業(yè)本　九年級物理　下 人教版 題型：022

水和煤油相比，________的比熱容小些，讓質(zhì)量相等的水和煤油吸收相同的熱量，則________的溫度比________的溫度升高得高些；若使它們升高相同的溫度，則________吸收的熱量比________多些．

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同步練習冊答案