利用如圖裝置探究“物體的動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”.將小球A、B分別拉到與豎直方向成一定角度θ的位置,然后都由靜止釋放,當(dāng)小球擺動(dòng)到豎直位置時(shí),將與靜止在水平面上的木塊C 發(fā)生碰撞,木塊都會(huì)在水平面上滑行一定距離后停止.圖中的擺長L都相同,θ1<θ2,球A、B的質(zhì)量分別為mA、mB,(mA<mB).

(l)如圖甲、乙所示,同時(shí)釋放A、B,觀察到它們并排擺動(dòng)且始終相對靜止,同時(shí)到達(dá)豎直位置這表明兩小球在擺動(dòng)過程中的任一時(shí)刻的速度大小與小球的    無關(guān).
(2)如圖甲、乙所示,觀察到B球能將木塊c撞得更遠(yuǎn)由此可得出結(jié)論:   
(3)圖乙中小球B到達(dá)豎直位置時(shí)的速度    (填“大于”、“小于”或“等于”).題圖丙中小球B到達(dá)豎直位置時(shí)的速度如題圖乙、丙所示,圖丙中木塊C滑行得更遠(yuǎn)些,由此可得出結(jié)論:   
【答案】分析:(1)比較甲乙兩圖的速度和質(zhì)量的關(guān)系便可得出結(jié)論;
(2)木塊被撞出得遠(yuǎn),說明小球的動(dòng)能大,根據(jù)動(dòng)能大小和質(zhì)量大小比較,得出動(dòng)能和質(zhì)量的關(guān)系;
(3)比較乙丙兩圖速度的大小,根據(jù)小球被撞得距離比較出動(dòng)能的大小,從而得出結(jié)論.
解答:解:(1)甲乙兩圖中,小球的質(zhì)量不同,由題意知,擺角相同,小球同時(shí)到達(dá)豎直位置,說明小球的速度大小與小球的質(zhì)量無關(guān);
(2)mA<mB,兩球的速度相同,B球能將木塊c撞得更遠(yuǎn),說明B球的動(dòng)能更大,因此可得速度相同時(shí),物體質(zhì)量越大,動(dòng)能越大;
(3)乙丙兩圖,小球的質(zhì)量相同,θ1<θ2,所以丙圖小球的速度更大,圖丙中木塊C滑行得更遠(yuǎn)些,說明質(zhì)量相同時(shí),物體的速度越大,動(dòng)能越大.
故答案為:(1)質(zhì)量;(2)速度相同時(shí),物體質(zhì)量越大,動(dòng)能越大;(3)小于;質(zhì)量相同時(shí),物體的速度越大,動(dòng)能越大.
點(diǎn)評:此題是探究“物體的動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置與以往的課本裝置不同,采用懸掛的小球做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)更容易操作,同時(shí)考查了學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?平陰縣模擬)交流與評估是科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié).合川中學(xué)的同學(xué),利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置完成了“測滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)以后,進(jìn)行了小組交流.下表是各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄:
實(shí)驗(yàn)小組 鉤碼重G/N 動(dòng)滑輪重G/N 拉力F/N 滑輪組的機(jī)械效率η/%
1 0.5 0.4 0.35 47.6
2 0.5 0.4 0.38 43.9
3 1 0.6 0.62 53.8
4 1 0.8 0.71 46.9
5 2 0.6 0.98 68.0
6 2 0.8 1.06 62.9
請你對表中各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,回答下列問題:
(1)由
3、4(或5、6)
3、4(或5、6)
實(shí)驗(yàn)小組數(shù)據(jù)可知:動(dòng)滑輪的重是影響滑輪組效率的主要因素之一.
(2)由第3、5實(shí)驗(yàn)小組數(shù)據(jù)可知:
鉤碼重
鉤碼重
是影響滑輪組效率的主要因素之一.
(3)第1、2兩個(gè)小組的動(dòng)滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同,但是測出的滑輪組的效率卻不同,可能的原因是:
繩重或摩擦
繩重或摩擦
;②
操作不規(guī)范
操作不規(guī)范

(4)請你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率問題提出自己的合理建議:
減小動(dòng)滑輪的重力或加潤滑油
減小動(dòng)滑輪的重力或加潤滑油
;②
增加物(鉤碼)重
增加物(鉤碼)重

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?平房區(qū)一模)曉明同學(xué)利用如圖裝置,實(shí)驗(yàn)探究“測量滑輪組的機(jī)械效率”,在實(shí)驗(yàn)中,他測出了兩組數(shù)據(jù)如下表:
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)
物重
G/N
重物上升的
高度h/m
拉力
F/N
拉力通過的
距離s/m
機(jī)械效率
η
1 12 0.1 5 0.3 80%
2 18 0.1 0.3
(1)請你計(jì)算出第2次實(shí)驗(yàn)提升物體所用的拉力和機(jī)械效率,寫出計(jì)算過程(不計(jì)摩擦和繩子重).
(2)根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以判斷影響滑輪組機(jī)械效率的因素是:
物體的重力
物體的重力

(3)曉明經(jīng)過認(rèn)真的思考后,認(rèn)為影響滑輪組機(jī)械效率還有一個(gè)重要因素,并且通過實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證了與其有關(guān).請你和上面的裝置圖進(jìn)行對比,在虛框內(nèi)畫出曉明組裝的圖.
(4)請你寫出一條在實(shí)驗(yàn)過程中注意事項(xiàng).

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科目:初中物理 來源: 題型:

交流與評估是科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié).某中學(xué)的同學(xué),利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置完成了“測滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)以后,進(jìn)行了小 組交流,下表是各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄:
請你對表中各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,回答下列問題:
實(shí)驗(yàn)小組 鉤碼重G(N) 動(dòng)滑輪G′(N) 拉力F(N) 滑輪組的機(jī)械效率η
1 0.5 0.4 0.35 47.6%
2 0.5 0.4 0.38 43.9%
3 1 0.6 0.62 53.8%
4 1 0.8 0.71 46.9%
5 2 0.6 0.98 68.0%
6 2 0.8 1.06 62.9%
(1)實(shí)驗(yàn)中影響滑輪組效率的主要因素是什么?
鉤碼重G、動(dòng)滑輪重G′
鉤碼重G、動(dòng)滑輪重G′

(2)1、2兩個(gè)小組的動(dòng)滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同,測出的滑輪機(jī)械效率卻不同,原因不可能是
D
D

A.滑輪和輪與軸間的摩擦力大小不同    B.測拉力時(shí)沒有使測力計(jì)勻速上升
C.測拉力時(shí)拉力的方向沒有豎直向上    D.鉤碼被提升的高度不同
(3)請你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議(要求寫兩點(diǎn)):
減小摩擦,或加潤滑油
減小摩擦,或加潤滑油

減輕動(dòng)滑輪重,或增加物(鉤碼)重
減輕動(dòng)滑輪重,或增加物(鉤碼)重

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?漳州二模)如圖是探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點(diǎn),便于
確定像的位置
確定像的位置

(2)如果玻璃板沒有放正,將對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生什么影響?
像和物不能重合
像和物不能重合

(3)用白紙做屏幕放在像的位置,直接觀察白紙,通過
在白紙上不能呈接蠟燭的像
在白紙上不能呈接蠟燭的像
現(xiàn) 象,可知平面鏡所成的像是虛像.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖是探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)用玻璃板代替平面鏡,主要是利用玻璃板透明的特點(diǎn),便于透過玻璃板找到蠟燭的
像的位置
像的位置
;
(2)將玻璃板放在水平桌面上,若玻璃板沒有與桌面垂直,將對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生什么影響:
有可能找不到像
有可能找不到像
;
(3)使點(diǎn)燃的蠟燭在兩個(gè)不同的位置,分別測出物距和像距相等的兩組數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:“像距與物距相等”.則這種方法存在的問題是:
實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性
實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性

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