4.某同學在做“研究杠桿平衡條件”的實驗進行了如下實驗步驟.
a.把杠桿的中點支在支架上;
b.把鉤碼掛在杠桿的兩邊,改變鉤碼的位置使杠桿水平平衡;
c.記下兩邊的鉤碼的重,用尺量出它們的力臂,記下實驗數(shù)據(jù);
d.改變力和力臂數(shù)值,做三次實驗;
e.求出各次實驗的動力乘以動力臂和阻力乘以阻力臂數(shù)值.

(1)該同學在b步操作之前漏掉了一個重要步驟,這個步驟是調節(jié)杠杠兩端的平衡螺母,使杠杠在水平位置平衡.這樣做的目的是在杠桿上能直接讀出力臂也避免杠杠自重對實驗的影響.
(2)如果實驗中所用鉤碼的質量都相等,如果在如圖甲圖示,杠桿的B處應該掛4個鉤碼,才能使杠桿在水平位置平衡.
(3)如果如圖乙圖示把彈簧測力計斜拉,且拉環(huán)固定在支架E點上,此時杠桿水平平衡,如果此時在A點的鉤碼下方再掛一個鉤碼,為了再次使杠桿平衡,且彈簧測力計示數(shù)不變,應將懸點E向上移動.

分析 (1)探究杠桿平衡條件時,杠桿支在支架上,先調節(jié)杠桿在水平位置平衡,然后在掛鉤碼,改變鉤碼的位置和數(shù)量,使杠桿重新在水平位置平衡,這樣在杠桿上能直接讀出力臂也避免杠杠自重對實驗的影響.
(2)設杠桿的分度值是1cm,鉤碼的重力是G,根據(jù)杠桿平衡條件判斷鉤碼的數(shù)量.
(3)當在A端加掛鉤碼時,阻力臂不變,阻力增大,動力不變,根據(jù)杠桿平衡條件判斷動力臂的變化,判斷拉環(huán)的位置.

解答 解:(1)該同學在掛鉤碼之前應調節(jié)杠桿在水平位置平衡,這樣在杠桿上能直接讀出力臂也避免杠杠自重對實驗的影響.
(2)設一個鉤碼重為G,杠桿上一個小格代表1cm,
所以,2G×4cm=nG×2cm,n=4(個).
(3)因為,動力×動力臂=阻力×阻力臂,
當在A端加掛鉤碼時,阻力臂不變,阻力增大,動力不變,
所以,動力臂變大,彈簧測力計拉環(huán)要向上移動.
故答案為:(1)調節(jié)杠杠兩端的平衡螺母,使杠杠在水平位置平衡;避免杠杠自重對實驗的影響;(2)4;(3)上.

點評 杠桿平衡條件,在杠桿平衡問題中有廣泛的應用,一定要熟練掌握.

練習冊系列答案
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14.把一個銅塊緩慢地放入盛滿水的溢水杯中,待它靜止后,從杯中共溢出了0.3kg的水,求:
(1)銅塊受到的浮力;(g取10N/kg)
(2)銅塊排開水的體積.

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15.小雷想知道小燈的亮暗程度與什么因素有關.于是找來額定電流均小于0.6A,額定電壓是2.5V的燈L1和額定電壓是3.8V的燈L2,先后接在電源電壓恒為6V的電路中,按照如圖所示的電路開始探究.
(1)請你用筆畫線代替導線,根據(jù)圖甲所示的電路圖,將圖乙所示實物圖連接完整.

(2)小雷正確連接并按規(guī)范調節(jié)電路后,閉合開關,滑片P向A(選填“A”或“B”)端移動,使燈L1發(fā)光,測出燈L1的相關物理量,記錄和計算結果如表:
次數(shù)電壓/V電流/A實際功率/W電阻/Ω
11.60.200.328.00
22.50.240.6010.42
32.80.260.7310.77
(3)小雷注意到燈L1的亮度變化是:第二次比第一次亮,第三次比第二次更亮.結合表中數(shù)  據(jù)得出的結論是小燈泡越亮,它的實際功率越大.
(4)用燈L2替換燈L1重復上面的實驗時,需要改變電壓表的量程,發(fā)現(xiàn)燈L2的亮度變化規(guī)律與燈L1相似.
(5)小雷在實驗結束后與同學們討論:
①有同學認為“用上表中燈L1的3次電阻的平均值代表它的電阻更準確.”這種說法錯誤的原因是小雷忽略了溫度對小燈電阻的影響.
②有同學認為“把燈L1換成定值電阻,該實驗可以用來研究導體中的電流與電壓的關系.”你認為這種說法正確(選填“正確”或“錯誤”).

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

12.如圖所示,電源電壓保持不變,小燈泡L標有“5V 2.5 W”的字樣,滑動變阻器R1的最大阻值為60Ω,定值電阻R2的阻值為20Ω,電壓表量程為0~3V,電流表量程為0~0.6A,燈絲電阻不隨溫度變化,求:
(1)小燈泡L正常發(fā)光時的阻值為多少?
(2)當S1、S2和S3都閉合,滑動變阻器的滑片滑到a點時,小燈泡L恰 好正常發(fā)光,此時定值電阻R2的電功率為多少?
(3)保證電路安全時,該電路消耗的最小電功率.

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19.大家知道,接觸的兩個物體相互擠壓,就會產(chǎn)生壓強,小麗和小梅想:把一些水倒進容器里,由于水具有流動性,在重力作用下水的不同部分之間也會相互擠壓,那么,液體內(nèi)部是否也會產(chǎn)生壓強呢?針對這一問題,他們分別提出了自己的猜想.
小麗的猜想:液體內(nèi)部可能會產(chǎn)生向下的壓強.
小梅的猜想:液體內(nèi)部可能會產(chǎn)生向各個方向的壓強.
(1)小麗為了驗證自己的猜想,利用一個兩端開口的玻璃管、橡皮膜和水做了如圖甲所示的實驗.實驗證明:液體會產(chǎn)生向下的壓強.
小梅說:“再有一盆水,我直接使用你的裝置就能驗證液體會產(chǎn)生向上的壓強.”小梅的做法是:將玻璃管中的水倒掉,把玻璃管帶橡皮膜(選填“開口”或“帶橡皮膜”)的一端豎直向下插入水盆中,她觀察到的現(xiàn)象是:橡皮膜向內(nèi)凹.
(2)受小梅啟發(fā),小麗說:“不用橡皮膜我也能驗證液體會產(chǎn)生向上的壓強.”于是,小麗快速取下橡皮膜,將一張薄卡片放在玻璃管的下面并把玻璃管插入水中,看到薄卡片被水向上壓在玻璃管口而不掉落,如圖乙所示.小梅卻說:“你的這個實驗雖然能夠表明水對薄卡片產(chǎn)生了向上的壓強,但不如我的實驗好.”
小梅這樣說的理由是:橡皮膜的凹凸程度可以體現(xiàn)液體壓強的大。
(3)經(jīng)過討論她們發(fā)現(xiàn),其實用一盆水和一個透明塑料瓶,稍加處理就能驗證她們的全部猜想.她們的做法是:將透明塑料瓶底部和側壁的不同部位扎幾個孔,瓶中倒上水,可以看到側壁和底部都有水噴出..

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9.某興趣小組提出利用斜面、鋼球、木塊等器材探究“動能大小的影響因素”,開展了如圖所示的活動.
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(2)在圖甲和圖丙中,得到的結論是速度相同時,質量越大動能越大;比較甲、乙兩圖用質量相同的兩個鋼球從斜面上不同高度自由滾下,目的是研究鋼球的動能與速度的關系.
(3)由實驗中鋼球撞擊木塊做功,同學們聯(lián)想到汽車撞擊行人出現(xiàn)交通事故的情景,并猜想到交通事故的危害程度與“超載”、“超速”有關.進一步探究,獲得了表格內(nèi)的數(shù)據(jù):
實驗序號鋼球質量m/g鋼球自由滾下高度h/cm木塊被撞后運動的距離s/cm
102040
101010
202080
分析表格內(nèi)的數(shù)據(jù)可知,利用甲、丙兩次實驗可驗證危害程度與超載有關(選填“超載”或“超速”).

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16.我市一輛純電動客車銘牌上部分參數(shù)如表格所示.某次搭載乘客時車與人的總質量為15000kg,假設車在額定功率下以20m/s的速度沿水平路面勻速行駛20min,所受阻力為車與人總重力的0.02倍(g取10N/kg,大氣壓強為1×105Pa).求:
核定載客人數(shù)57
電動機額定功率90kW
電動機額定電壓600V
電池容量600Ah
(1)電動機的額定電流;
(2)該過程客車消耗的電能;
(3)該過程中客車將電能轉化成機械能的效率;
(4)該車搭載了如圖所示的彈弓式安全錘,利用兩個吸盤將安全錘固定在玻璃窗的邊緣,緊急情況下,使用者像拉動彈弓一樣將錘頭向后拉,釋放后擊破玻璃.若吸盤的直徑為4厘米,為保證安全錘能正常使用,則拉開錘頭時允許施加的最大拉力為多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

13.某班同學在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗中,記錄并繪制了像到凸透鏡的距離v跟物體到凸透鏡的距離u之間的圖象,如圖所示,下列判斷正確的是( 。
A.該凸透鏡的焦距是4cm
B.當u=3.5cm時,在光屏上能得到一個縮小的像
C.當u=5cm時成放大的像,投影儀就是根據(jù)這一原理制成的
D.把物體從距凸透鏡3cm處移動到8cm處的過程中,像逐漸變小

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.如圖所示,人漂浮在死海上看書,下列分析正確的是(  )
A.海水的密度小于人體的密度
B.人所受的重力小于人所受的浮力
C.人所受的重力與人所受的浮力是一對平衡力
D.人所受的重力與人所受的浮力是一對相互作用力

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