6．小華與小明穿著旱冰鞋靜止在地面上做游戲．小華從背后推小明．小明前進，小華后退．小明受推力由靜止變?yōu)檫\動，這說明力改變了小華的運動狀態(tài)；此后不再受推力的小明由于慣性，仍向前運動一段距離．小華推小明，自己卻后退，這表明她也受到小明的作用力，這一現(xiàn)象說明力的作用是相互的．

分析 （1）力的作用效果包括改變物體的形狀，改變物體的運動狀態(tài)；
（2）物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質叫慣性，一切物體都有慣性，慣性是物體的一種屬性；
（3）力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的．

解答 解：（1）小明受推力由靜止變?yōu)檫\動，這說明力改變了小華的運動狀態(tài)；
（2）一切物體都有慣性，所以不再受推力的小明由于慣性，仍向前運動一段距離．
（3）小華推小明，自己卻后退，這表明他也受到小明的作用力，這一現(xiàn)象說明物體間力的作用是相互的．
故答案為：運動狀態(tài)；  慣性； 力的作用是相互的．

點評 此題考查力的作用的相互性、慣性、力的作用效果，是一道綜合性題目，生活中許多現(xiàn)象都與力的作用的相互性、慣性、力的作用效果有關，平時注意觀察分析，注意物理和生活實際的聯(lián)系．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．物質是由分子組成的，分子又是由位于中心的原子核和核外繞核高速旋轉的電子組成，其中帶負電的粒子是電子．原子核由質子中子組成．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中，讓同一輛小車在同一斜面的同一高度分別靜止滑下，進入三種“路面”如圖甲所示，記下小車停下的位置，測出小車在水平“路面”上運動的路程，并計入如表
 實驗序號“路面”材料 小車運動的路程（cm）
 1棉布 40
 2 木板 70
 3 玻璃 110

（1）讓同一輛小車，在同一斜面的同一高度，由靜止開始滑下，進入三種“水平路面”，目的是讓小車到達水平面時以相同的初速度進入“水平路面”
（2）實驗中，改變“水平路面”，材料的目的是改變阻力的大小小車在木板上受到的阻力小于（填“大于”“小于”或“等于”）在棉布上受到的阻力
（3）通過實驗觀察到的現(xiàn)象是：小車受到的阻力越小，運動的路程越長，由此可以推測，如果小車在絕對光滑的水平面上運動，即不受阻力作用，小車將做勻速直線運動．
（4）設想小車從水平面上沖到絕對光滑的“斜面”上運動到如圖乙位置，此時所受外力都消失，則下列表述正確的是②（填寫序號）
①小車不會永遠運動下去
②沿著原來的方向做勻速直線運動
③若斜面足夠長，開始減速運動，最后靜止在斜面某處
④若斜面足夠長，開始減速運動，然后反向從斜面運動到水平面上
⑤若斜面長度有限，開始做勻速直線運動，到達斜面頂端后直線掉落到水平面上．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

14．切紙刀切紙時相當于一個杠桿，請參照圖（a）所示情景，在圖（b）中標出杠桿的支點O，并作出動力F1和阻力F2．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．同學利用電壓表和電流表測量電阻R1的阻值（約9Ω左右），電源選用兩節(jié)干電池．

（1）按圖甲電路，將圖乙中電流表正確連入電路．
（2）該同學檢查電路連接正確，合上開關，可是無論怎樣移動滑片，電壓表示數(shù)總為3V不變，你認為發(fā)生故障的原因可能是R1斷路；R2短路．
（3）清除故障后，小明將滑片P向左滑動時，電壓表示數(shù)將增大（填“增大”、“減小”或“不變”），當P滑到某一位置時，兩表讀數(shù)如圖丙所示，由此可知R=10Ω．你認為這個結果可靠嗎？這個結果不可靠，理由是實驗次數(shù)太少沒有多次測量求平均值．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．在如圖所示的四種情景中，所使用的杠桿屬于省力杠桿的是（　　）
A．
鑷子		B．
起子		C．
筷子		D．
食品夾

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．學習了電學知識后，小明、小亮和小艷所在的興趣小組發(fā)現(xiàn)：電學量的變化往往能夠用來反映力學、熱學、光學等物理量的變化．在老師的點撥下，他們在探究過程中不斷完善和優(yōu)化方案，共同設計了一種利用電學量的變化來反映力學距離變化的裝置．

（1）圖甲所示是他們最初設計的裝置原理圖．圖中R0是定值電阻，ab是總電阻為9Ω、長60cm、粗細均勻、電阻隨長度均勻變化，且沿豎直方向固定放置的金屬桿，M是上下均有掛環(huán)、可沿豎直導軌上下移動的小物塊，M上連有一根左端有滑片P、電阻不計的水平金屬細桿，細桿與導線以及P與ab均接觸良好．P在ab的中點時，對應于M既不上移也不下移的位置．除金屬桿ab、小物塊M、金屬細桿和導軌外，他們還準備了以下器材：
A．電源（提供4V的穩(wěn)定電壓）   B．電流表A（量程0～0.6A）
C．電壓表V1（量程0～3V）      D．電壓表V2（量程0～15V）
E．定值電阻R0（1Ω、3Ω、5Ω和6Ω的電阻各一個）
F．開關S一個，導線（足夠長）若干
①認真研究該原理圖后，小艷認為圖中只需一個電表即可，于是她將電流表去掉，則電流表所在處應該用一根導線替代（填“讓其斷路”或“用一根導線替代”）．
②小明和小亮認為：該裝置應該盡量大的反映M移動的距離范圍，同時還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出M移動的距離值．要達到此目的，電壓表應該選C（填器材序號字母）；定值電阻R0應該選阻值為3Ω的電阻．
③在選擇好合適的電壓表和電阻后，當滑片P在ab的中點，M既不上移也不下移時，電壓表的示數(shù)為1.5V．
（2）老師在充分肯定他們的設計方案后，提出一個建議：能否在上述改進并初步完善的方案基礎上再想想辦法，使測量的距離范圍更大？
他們經(jīng)過熱烈討論后，決定增加一組滑輪組試試．乙中的A、B、C是小明、小亮和小艷分別畫出的滑輪組與M連接的示意圖．他們希望通過電表的示數(shù)間接反映繩上N點的移動距離，且要求N點移動距離范圍超過M．
①小明的連接方式能夠達到目的嗎？不能（選填“能”或“不能”）．
②小亮的連接方式，測量的N點移動距離范圍最大．以此連接方式，若電壓表的指針指在量程的1/3的刻度線處，則表示的N點向上（填“向上”或“向下”）移動了50cm的距離．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．在“測量小燈泡正常發(fā)光時的電阻”的實驗中，小剛同學用一個電壓表、一個電流表、一個開關、一個滑動變阻器、電壓為4.5V的電源和額定電壓為3.8V的小燈泡，設計了如圖甲所示的電路．

（1）請你用筆畫線代替導線，按照所示電路圖，幫小剛將圖乙中缺少的二根導線補充連接完整（滑片向左移燈變亮）
（2）連接電路時開關應斷開，閉合開關前滑片P應位于最右端（選填“左”或者“右”）．
（3）連好電路閉合開關，發(fā)現(xiàn)小燈不亮，電壓表有示數(shù)、電流表無示數(shù)，則故障可能是燈泡斷路．
（4）正確連接好電路后，閉合開關，調節(jié)滑動變阻器，當小燈泡正常發(fā)光時，電流表指針如圖丙所示，此燈泡的額定功率為1.14W．
（5）小剛想在上述實驗的基礎上，進一步研究“一段電路中的電流跟電路兩端電壓的關系”，獲得多組燈泡兩端電壓和電流的數(shù)據(jù)之后，發(fā)現(xiàn)電流與電壓不成正比，請指出他的實驗方法的不合理之處燈絲電阻隨溫度的變化而變化（或無法控制小燈泡電阻不變）．
（6）上列圖中有關此小燈泡功率P與U2或P與I2的圖象可能正確的是丁圖中B．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．如圖所示，在豎直平面內用輕質細線懸掛一個小球，將小球拉至A點，使細線處于拉直狀態(tài)，由靜止開始釋放小球，不計摩擦，小球可在A、B兩點間來回擺動．當小球擺到B點時，細線恰好斷開，同時假如所有力都消失，則小球將（　�。�
A．沿BD方向運動B．沿BE方向運動C．沿BC方向運動D．在B點保持靜止

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