老師講了“物質(zhì)的密度”這節(jié)知識(shí)后,小明和小楠對(duì)他們都喜歡吃的柑橘的密度感興趣了,他們拿出一個(gè)柑橘,決定想辦法測(cè)出它的密度。
甲乙
(1)將托盤天平放在__________桌面上,將標(biāo)尺上的游碼移到零刻度處,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè),如圖甲所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向____ (選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié),直到指針指向分度盤的中央。
(2)小楠用天平測(cè)量柑橘的質(zhì)量,右盤中的砝碼和標(biāo)尺上的游碼位置如圖乙所示,則柑橘的質(zhì)量是______g,若小楠再將柑橘浸沒(méi)在水中測(cè)得它的體積為230cm3,則柑橘的密度為_(kāi)_________kg/m3。
(3)如果小楠做實(shí)驗(yàn)時(shí),是先將柑橘浸沒(méi)在水中測(cè)出柑橘的體積,再用天平測(cè)出柑橘的質(zhì)量,則這樣測(cè)得的柑橘密度比真實(shí)值______ (選填 “偏大”或“偏小”),基原因是_____________________________。
(4)實(shí)驗(yàn)完成后,小明問(wèn)小楠是如何測(cè)出柑橘體積的,于是小楠將柑橘擦干凈,又取出小燒杯、量筒、溢水杯和牙簽等。小楠先將溢水杯裝滿水,接著小楠的做法是:___________________________________。
(5)小明在思考,小楠的做法也存在不妥之處,你認(rèn)為不妥之處是:____________________________。
(1)水平;左 (2)220.8;0.96×103 (3)偏大;柑橘表面沾有水,導(dǎo)致測(cè)量的質(zhì)量偏大 (4)將小燒杯放在溢水口處,小楠借助牙簽使柑橘浸沒(méi)在溢水柘中,當(dāng)溢水杯停止排水后,用量筒測(cè)得小燒杯中水的體積即可測(cè)得柑橘的體積 (5)量筒所測(cè)水的體積偏小,這樣測(cè)得的密度比真實(shí)值偏大
【解析】
考點(diǎn):固體密度的測(cè)量.
分析:(1)天平是物理學(xué)中用來(lái)測(cè)量質(zhì)量的儀器,使用天平時(shí)應(yīng)先調(diào)節(jié),一般遵循“左偏右調(diào)、右偏左調(diào)”的規(guī)律.在調(diào)節(jié)平衡螺母之前還要注意,應(yīng)先將游碼移至標(biāo)尺的零刻線處.
(2)物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加游碼對(duì)應(yīng)的刻度值,質(zhì)量:m=220g+0.8g=220.8g,體積:V=230cm3,密度:ρ==0.96×103kg/m3.
(3)實(shí)驗(yàn)中,測(cè)柑橘的體積,即排開(kāi)水的體積時(shí),柑橘會(huì)帶出一部分水,使排開(kāi)水的質(zhì)量變大,因此影響到最終的密度測(cè)量值偏大.
(4)根據(jù)密度公式求出排開(kāi)水的體積,即為柑橘的體積,
(5)實(shí)驗(yàn)中,測(cè)柑橘的體積,即排開(kāi)水的體積時(shí),測(cè)量值偏小。
本題是固體密度測(cè)量的最基本的類型
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中物理 來(lái)源:2013年重慶市高級(jí)中等學(xué)校招生考試物理A卷 題型:058
老師講了“物質(zhì)的密度”這節(jié)知識(shí)后,小明和小楠對(duì)他們都喜歡吃的柑橘的密度感興趣了,他們拿出一個(gè)柑橘,決定想辦法測(cè)出它的密度.
(1)將托盤天平放在________桌面上,將標(biāo)尺上的游碼移到零刻度處,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè),如圖甲所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向________(選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié),直到指針指向分度盤的中央.
(2)小楠用天平測(cè)量柑橘的質(zhì)量,右盤中的砝碼和標(biāo)尺上的游碼位置如圖乙所示,則柑橘的質(zhì)量是________g,若小楠再將柑橘浸沒(méi)在水中測(cè)得它的體積為230 cm3,則柑橘的密度為_(kāi)_______kg/m3.
(3)如果小楠做實(shí)驗(yàn)時(shí),是先將柑橘浸沒(méi)在水中測(cè)出柑橘的體積,再用天平測(cè)出柑橘的質(zhì)量,則這樣測(cè)得的柑橘密度比真實(shí)值________(選填“偏大”或“偏小”),基原因是________.
(4)實(shí)驗(yàn)完成后,小明問(wèn)小楠是如何測(cè)出柑橘體積的,于是小楠將柑橘擦干凈,又取出小燒杯、量筒、溢水杯和牙簽等.小楠先將溢水杯裝滿水,接著小楠的做法是:________.
(5)小明在思考,小楠的做法也存在不妥之處,你認(rèn)為不妥之處是:________.
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來(lái)源:2013-2014學(xué)年八年級(jí)物理(上)(人教版) 第六章 質(zhì)量與密度練習(xí) 人教版 題型:058
老師講了“物質(zhì)的密度”這節(jié)知識(shí)后,小明和小楠對(duì)他們都喜歡吃的柑橘的密度感興趣了,他們拿出一個(gè)柑橘,決定想辦法測(cè)出它的密度.
(1)將托盤天平放在________桌面上,將標(biāo)尺上的游碼移到零刻度處,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè),如圖甲所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向________(選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié),直到指針指向分度盤的中央.
(2)小楠用天平測(cè)量柑橘的質(zhì)量,右盤中的砝碼和標(biāo)尺上的游碼位置如圖7乙所示,則柑橘的質(zhì)量是________g,若小楠再將柑橘浸沒(méi)在水中測(cè)得它的體積為,則柑橘的密度為_(kāi)_______.
(3)如果小楠做實(shí)驗(yàn)時(shí),是先將柑橘浸沒(méi)在水中測(cè)出柑橘的體積,再用天平測(cè)出柑橘的質(zhì)量,則這樣測(cè)得的柑橘密度比真實(shí)值________(選填“偏大”或“偏小”),其原因是________.
(4)實(shí)驗(yàn)完成后,小明問(wèn)小楠是如何測(cè)出柑橘體積的,于是小楠將柑橘擦干凈,又取出小燒杯、量筒、溢水杯和牙簽等.小楠先將溢水杯裝滿水,接著小楠的做法是:________.
(5)小明在思考,小楠的做法也存在不妥之處,你認(rèn)為不妥之處是:________.
查看答案和解析>>
科目:初中物理 來(lái)源:2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試(重慶A卷)物理(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題
老師講了“物質(zhì)的密度”這節(jié)知識(shí)后,小明和小楠對(duì)他們都喜歡吃的柑橘的密度感興趣了,他們拿出一個(gè)柑橘,決定想辦法測(cè)出它的密度。
甲乙
(1)將托盤天平放在__________桌面上,將標(biāo)尺上的游碼移到零刻度處,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè),如圖甲所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向____ (選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié),直到指針指向分度盤的中央。
(2)小楠用天平測(cè)量柑橘的質(zhì)量,右盤中的砝碼和標(biāo)尺上的游碼位置如圖乙所示,則柑橘的質(zhì)量是______g,若小楠再將柑橘浸沒(méi)在水中測(cè)得它的體積為230cm3,則柑橘的密度為_(kāi)_________kg/m3。
(3)如果小楠做實(shí)驗(yàn)時(shí),是先將柑橘浸沒(méi)在水中測(cè)出柑橘的體積,再用天平測(cè)出柑橘的質(zhì)量,則這樣測(cè)得的柑橘密度比真實(shí)值______ (選填 “偏大”或“偏小”),基原因是_____________________________。
(4)實(shí)驗(yàn)完成后,小明問(wèn)小楠是如何測(cè)出柑橘體積的,于是小楠將柑橘擦干凈,又取出小燒杯、量筒、溢水杯和牙簽等。小楠先將溢水杯裝滿水,接著小楠的做法是:___________________________________。
(5)小明在思考,小楠的做法也存在不妥之處,你認(rèn)為不妥之處是:____________________________。
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com