【題目】重50N的物體A,靜止放在粗糙的水平地面上。
(1)如果用F=5N的力水平向右推它,沒有推動(dòng),則物體所受的摩擦力f是多大?
(2)如果水平推力F增加到10N,物體剛好做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí)物體所受的滑動(dòng)摩擦力f大小為多大?
(3)若將水平向右的推力F增加到15N,物體受到的合力F合為多大?
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在“探究物體形狀、物質(zhì)狀態(tài)對(duì)質(zhì)量是否有影響”的活動(dòng)中
(1)小紅用天平測(cè)量一塊橡皮泥的質(zhì)量,然后多次把橡皮泥捏成其它形狀后測(cè)出它的質(zhì)量.這步操作是為了探究_____對(duì)質(zhì)量是否有影響.小花則用小刀把橡皮泥削切不同形狀進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為她_____(能、不能)探究得出形狀對(duì)質(zhì)量有影響的結(jié)論.
(2)把一塊冰放入燒杯中,用天平測(cè)出它們的質(zhì)量.燒杯仍放在托盤上,在冰熔化的過程中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)天平依然平衡,說明________________________.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】把正在熔化的冰拿到0℃的房間里,冰不再熔化。對(duì)此現(xiàn)象,下列解釋最合理的是
A.冰的溫度降低,達(dá)不到熔點(diǎn),所以冰不再繼續(xù)熔化
B.房間的溫度太低,冰不能吸熱,所以冰不再熔化
C.冰和水的溫度都是0℃,沒有溫度差,冰不能吸熱,則冰不再熔化
D.房間與冰的溫度都是0℃,沒有溫度差,冰不能吸熱,則冰不再熔化
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】有三位同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn):
甲:放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴,把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后,鈴聲明顯減小。
乙:使正在發(fā)聲的音叉接觸水面,水面濺起水花。
丙:在鼓面上放一些小紙屑,當(dāng)敲鼓力度越大,小紙屑彈地越高。
你認(rèn)為,以上現(xiàn)象分別可以說明什么物理知識(shí)?
甲:_____________________。
乙:_____________________。
丙:_____________________。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于“聲現(xiàn)象”的說法中正確的是
A.“男低音”和“女高音”歌手同臺(tái)演出,這里的“低”、“高”是指聲音的響度
B.城市道路兩旁修建隔音板是為了從聲源處減弱噪聲
C.聲吶系統(tǒng)利用超聲波可探知海洋的深度
D.醫(yī)院中用“B超”診病是利用聲音傳遞能量
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】常見的家用熱水器有太陽(yáng)能熱水器、電熱水器、燃?xì)鉄崴。若使用太?yáng)能熱水器將12L水由20℃加熱到45℃,則水需要吸收太陽(yáng)能 J;若改用功率為“220V,1000W”的電熱水器正常加熱,則需要加熱 s;若用燃?xì)鉄崴骷訜,則需要完全燃燒 m3的燃?xì)。(已知水的比熱容?/span>4.2×103J/(kg·℃),燃?xì)獾臒嶂禐?/span>4.2×107J/ m3;不考慮能量轉(zhuǎn)換過程中的損失)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小萱了解到:紙的著火點(diǎn)為183℃,酒精燈的火焰溫度約為400~500℃。于是小萱認(rèn)為:“用酒精燈的火焰對(duì)紙接觸加熱,紙一定會(huì)燃燒”。實(shí)驗(yàn)桌上備有光滑的厚紙一張,帶支架的鐵架臺(tái)、酒精燈各一個(gè),火柴一盒。請(qǐng)你選用上述實(shí)驗(yàn)器材,并補(bǔ)充必要的輔助器材,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明:用酒精燈的火焰對(duì)紙接觸加熱,紙不一定燃燒。要求:寫出補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)步驟,并簡(jiǎn)要說明原因。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】校車安全是我們生活中的重中之重。
(1)把校車涂成黃色,具有醒目提示作用,請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)過的物理知識(shí)解釋我們看到的校車是黃色的原因;
(2)校車嚴(yán)禁超員,請(qǐng)寫出兩條因超員能給校車帶來危害的相關(guān)物理知識(shí)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】測(cè)量時(shí),測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做 ;由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,或操作不當(dāng)、讀取測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做 。 是不該發(fā)生的,是能夠避免的。
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