1.情景電風(fēng)扇通電后,才能不斷的轉(zhuǎn)動,斷電后電風(fēng)扇會逐漸停止轉(zhuǎn)動;騎自行車上學(xué),用力蹬車,車會不停的向前運動,停止蹬車,車會慢慢的停下來.
問題:能否制造出一臺不需要消耗任何能量,而又能永不停息的工作的機(jī)器---“永動機(jī)”呢?
猜想1:是可以制造的,人造地球衛(wèi)星,不就是可以不停的繞地球轉(zhuǎn)動嗎?
猜想2:是不能夠制造的,因為任何機(jī)器工作的過程,就是能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程.
實驗:如圖所示的是小明同學(xué)設(shè)計制造的一種輪子,在輪子的邊緣上,等距離地安裝了12根活動的短桿,每根短桿的末端裝上一個鐵球.小明認(rèn)為如果最初讓輪子從右沿下方轉(zhuǎn)向左,無論輪子轉(zhuǎn)到什么位置,右邊的鐵球必定比左邊的鐵球提供的旋轉(zhuǎn)力大,從而使輪子永遠(yuǎn)地旋轉(zhuǎn)不停.但事實上小明經(jīng)過多次實驗,和多次的改進(jìn),輪子總是轉(zhuǎn)動幾圈后就停下來.結(jié)論:結(jié)合上面的實驗和分析,你能得出的結(jié)論:永動機(jī)是不能制造的,任何機(jī)器工作的過程,都要發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移,且在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中,要遵循能量守恒定律.

分析 能量既不會憑空產(chǎn)生,也不會憑空消失,它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式,或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中,能量的總量不變.

解答 解:通過實驗,輪子總是轉(zhuǎn)動幾圈后停下來,說明永動機(jī)是不可能存在的,且機(jī)械在工作過程不可避免地克服阻力做功,要發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移,在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中,要遵循能量守恒定律.
故答案為:永動機(jī)是不能制造的,任何機(jī)器工作的過程,都要發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移,且在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中,要遵循能量守恒定律.

點評 本題通過探究過程,考查了對能量守恒定律的理解,要掌握其內(nèi)容及其含義.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.如圖所示的電路中,閉合開關(guān)后,兩燈均不亮,電流表無示數(shù).用電壓表檢測,發(fā)現(xiàn)a、b間電壓為0,b、c間電壓為3V,若電路故障只有一處,則故障可能是(  )
A.L1短路B.L1斷路C.L2短路D.L2斷路

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12.回顧初中階段的物理知識,以下說法正確的是(  )
A.聲音可以在真空中傳播B.人的正常體溫約為37℃
C.一本初中物理課本的長度為3mD.羊八井的地?zé)崮芰繉儆诙文茉?/td>

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,拉姆同學(xué)所在實驗小組用同一凸透鏡做了如圖所示的實驗.
(1)實驗前,拉姆同學(xué)用圖甲所示的方法來測量實驗用凸透鏡的焦距f,則該凸透鏡的焦距f=10.0cm.
(2)將凸透鏡放置在光具座的C點處,如圖乙所示,實驗過程中,該小組組裝并調(diào)整實驗器材,使?fàn)T焰和光屏的中心位于凸透鏡的主光軸上,當(dāng)把點燃的蠟燭放在光具座的A點處時,移動光屏到某一位置恰能在光屏上成清晰的倒立、縮小(選填“放大”或“縮小”)的實像;照相機(jī)(選填“照相機(jī)”、“幻燈機(jī)”或“放大鏡”)就是利用該原理工作的.
(3)保持凸透鏡位置不變,再將蠟燭移到“45cm”刻度線處,此時移動光屏不能(選填“能”或“不能”)在光屏上得到一個清晰的像.

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16.如圖所示,一個連通器的A、B兩個圓柱形容器中都裝有水,下端由一個很細(xì)的管子連通(細(xì)管的體積忽略不計),細(xì)管中間有一個閥門K.已知A容器與B容器的底面積之比為SA:SB=4:1,A容器中的水的高度hA=10cm,B容器中的水的高度hB=20cm.
(1)判斷:當(dāng)打開閥門K后,連通器中水的流向.
(2)計算:當(dāng)連通器里的水靜止后,兩邊水的高度.

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6.在做關(guān)于托里拆利實驗時,下列說法正確的是( 。
A.在不同的地點,不同的時間,測量的結(jié)果可能不同
B.若將玻璃管向上提起一些,但管口未離開水銀面,這時管內(nèi)水柱的高度將上升
C.換用粗的玻璃管作實驗時,水銀柱高度減少
D.測量高度時,從水銀槽中水銀面起沿管量到管內(nèi)水銀面

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13.根據(jù)探究“二力平衡條件”實驗過程思考回答:

(1)小麗同學(xué)利用紙板、支架、滑輪等器材器材設(shè)計組裝了如圖甲的實驗裝置來實施探究.在探究力的大小對二力平衡的影響時,通過調(diào)整砝碼的質(zhì)量來改變力F1和F2的大。
(2)如圖甲所示,小麗保持力F1與F2大小相等,用手將紙板扭轉(zhuǎn)一定的角度,松手后,紙板將無法在此位置平衡.實驗中設(shè)計這一步驟的目的是探究二力平衡時,兩個力必須滿足在同一直線上的條件.
(3)在紙板處于平衡狀態(tài)時,為了說明沒有作用在同一物體上的大小相等、方向相反、作用在同一直線上的兩個力不平衡,小麗應(yīng)該采取的做法是把紙剪從中間剪開.
(4)小明同學(xué)利用木塊、桌子、滑輪等器材設(shè)計組裝了如圖乙所示的實驗裝置來探究“二力平衡的條件”.請你判斷小麗(填“小麗”或“小明”)同學(xué)設(shè)計的實驗裝置更加合理,其原因是紙板相對輕巧,可以忽略摩擦力對實驗的影響.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.經(jīng)過勘察房子能承受的最大壓強(qiáng)1.5×105Pa,地基和房體的總質(zhì)量是4×105kg,與地面接觸的地基總面積是多少?要想減少對地面的壓強(qiáng)應(yīng)采取怎樣的措施?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.如圖所示電路,R1=10Ω,R3=30Ω.當(dāng)S1、S2都斷開時,電流表的示數(shù)為0.3A;當(dāng)S1、S2都閉合時,電流表示數(shù)為1.2A.
(1)求電源電壓;
(2)求R2的阻值(電源電壓不變).

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