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15．人們感知聲音的基本過程，即外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音．在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺．但是如果只是傳導障礙，我們可以通過骨傳聲的方式，人也能夠感知聲音．

分析 解決此題的關鍵是要知道聲音是由物體的振動產生的，人耳聽到聲音是經過鼓膜、聽小骨、聽覺神經，最后傳到大腦才聽到聲音．
人聽到聲音有2種方式：一是通過耳朵，二是通過骨骼進行傳播．

解答 解：聲音會引起耳朵鼓膜的振動，此振動經過聽小骨及其它組織傳給聽覺神經，再傳給大腦，所以人最后會聽到聲音；
在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺，但如果只是傳導障礙，例如耳膜（聽小骨）損壞，而聽覺神經沒有損壞，則可以利用骨傳導來聽到聲音．
故答案為：鼓膜；聽小骨；骨傳聲．

點評 此題考查聲音的產生以及對人耳感知聲音的過程的理解情況，以及人耳聽到聲音的兩種方式，屬于基礎知識的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．功率的定義式P=$\frac{W}{t}$，功率為25kW的拖拉機，它4h做的功如果由功率為0.4kW的耕牛去完成，則需要250h．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

6．小亮用天平和量筒測量醬油的密度．先將天平放在水平桌面上，把游碼調至標尺的零刻度線處，調節(jié)天平平衡后開始測量．用天平測得醬油瓶和醬油的總質量為140g．圖（甲）顯示的是將醬油瓶中一部分醬油倒入量筒后，醬油瓶和剩余醬油的總質量為m，從醬油瓶中倒入量筒內的醬油的體積為V，如圖（乙）所示，求醬油的密度ρ為多少kg/m3？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．如圖所示，冬天，在用水壺燒水時，能看到壺嘴上方有“白氣”，針對這種現(xiàn)象，請回答以下問題：
（1）“白氣”產生的原因？
（2）“白氣”是向下還是向上運動？
（3）“白氣”為什么在最靠近壺嘴的地方看不到？
（4）冷的屋子內燒水“白氣”比熱的屋子內燒水是否明顯？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．控制變量法是解決復雜問題的一種有效方法，在我們的生活、學習和工作中有廣泛的應用．
（1）下面四個研究實例中，采取了控制變量法的是C（填寫選項前的字母）．
A．在研究水的某種屬性時，多次用測量不同質量的水的質量和體積之比
B．研究牛頓第一定律，通過物體與接觸面的摩擦力減小的方法來推論出不受力時的結論
C．研究滑動摩擦力與壓力大小關系時，保持接觸面的粗糙程度不變
D．利用光線來研究光的直線傳播現(xiàn)象
（2）在探究影響浮力大小因素的活動中，同學們提出了下列三種猜想：
猜想1：浮力的大小與物體浸入液體中的體積有關．
猜想2：浮力的大小與液體的密度有關．
猜想3：浮力的大小與物體的重力大小有關．
同學們通過實驗探究，驗證了猜想1和猜想2是正確的．
對于猜想3，甲乙兩同學分別進行了如下的實驗探究．
①甲同學的實驗探究如下：
實驗：利用彈簧測力計、水和鹽水，測算出同一鐵塊浸沒在鹽水中受到的浮力大小和浸沒在水中受到的浮力大小不相等，
分析：
由于鐵塊的重力大小不變，而鐵塊所受的浮力大小不等，所以鐵塊受到的浮力大小與鐵塊的重力大小無關．
結論：猜想3是錯誤的，
②乙同學的實驗探究如下：
實驗：利用彈簧測力計和水，測算出體積相同的鐵塊和鋁塊浸沒在水中受到的浮力大小相等．
分析：由于鐵塊、鋁塊的重力大小不等，而它們受到的浮力大小相等，所以浮力大小與重力大小無關．
結論：猜想3是錯誤的．
對甲乙兩同學的實驗，你認為甲同學（選填“甲同學”或“乙同學”）的實驗方法是不正確的，請具體指出他的錯誤是：研究與重力的關系卻控制了重力不變，根據他的實驗和他的分析思路還可得出：浮力大小與浸入液體的體積大小無關的結論，這個結論是錯誤（選填“正確”或“錯誤”）的．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．某同學用電流表測電流時，剛一“試觸”就發(fā)現(xiàn)電流表的指針迅速擺動到最大刻度，發(fā)生這種情況的原因可能是（　　）
①電流表的正、負接線柱接反了   
②電路某處有斷路
③電流表的量程太小，所測電流超過了電流表的量程
④線路接錯，某處發(fā)生了短路．
A．①③B．②④C．②③D．③④

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．如圖是常見的自行車，請你結合對自行車的觀察了解和使用體驗，提出兩條有價值的問題．
（1）為什么輪胎上刻有花紋？
（2）車把是什么機械？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．電壓表與被測電路并聯(lián)；電壓表接進電路時，應當使電流從正接線柱流入，從負接線柱流出，注意觀察電壓表的量程，被測電壓不要超過電壓表的量程．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．小明準備測一個未知電阻Rx的阻值．在所需實驗器材中發(fā)現(xiàn)電壓表壞了，滑動變阻器的阻值變化范圍是0～20Ω，電源電壓未知但恒定．于是他設計了如圖所示的實驗電路．
（1）當S1、S3閉合時，不能（填“能”或“不能”）將滑動變阻器的滑片調至最左端，理由是：當滑片滑到最左端時電路形成了短路．
（2）請按他設計的電路圖寫出測定未知電阻Rx的實驗步驟：①將滑動變阻器的滑片調至最右端，閉合開關S1、S3，讀出電流表示數(shù)I1
②斷開開關S1，再閉合開關S2，讀出電流表示數(shù)I2．
（3）用所測量的物理量，寫出Rx的數(shù)學表達式：$\frac{{I}_{1}}{{I}_{2}}$×20Ω．

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