一個(gè)重為80 N的物體在15 N的力的作用下在做勻速直線運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在將力由15 N增大為20 N，則下列說法中正確的是


  1. A.
    物體仍然按原來的速度運(yùn)動(dòng)
  2. B.
    物體的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)越來越慢
  3. C.
    物體的運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生改變
  4. D.
    物體的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)加快，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

小強(qiáng)在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率時(shí)，記錄了如下的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：（不計(jì)繩重和摩擦）
（1）根據(jù)下表的數(shù)據(jù)可以計(jì)算出滑輪組的機(jī)械效率為
80%
80%
．
（2）請(qǐng)幫助小強(qiáng)畫出該滑輪組的繞線方式．
（3）當(dāng)動(dòng)滑輪重為
2
2
N時(shí)，使用該滑輪組提起2N重的鉤碼剛好不省力．
滑輪組組成 鉤碼重G/N 鉤碼升高的高度h/m 動(dòng)滑輪重G/N 繩子自由端移動(dòng)距離s/m
一個(gè)定滑輪
一個(gè)動(dòng)滑輪		 2 0.1 0.5 0.2
（4）物體重G開始逐漸增加，直到繩子被拉斷．每次均勻速拉動(dòng)繩子將物體提升同樣的高度．此過程中滑輪組的機(jī)械效率隨物體重力的增加而變化的圖象是
C
C

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科目：初中物理 來源： 題型：

小紅學(xué)過“機(jī)械效率”后，提出一個(gè)假設(shè)：“機(jī)械的機(jī)械效率越高越省力．”為證明假設(shè)是否成立，小紅做了在寫嗎上勻速拉動(dòng)物塊的探究實(shí)驗(yàn)（如圖所示），并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
試驗(yàn)次數(shù)
記錄項(xiàng)目		 第1次 第2次 第3次 第4次
物塊重（G/N）  5  5  5  5
物塊上升高度（h/m）  0.1  0.15  0.2  0.25
有用功（W用/J）  0.5  0.75 ？  1.25
沿斜面方向拉力（F/N）  1.6  2.2  2.7  3.1
物塊移動(dòng)距離（S/m）  0.5  0.5  0.5  0.5
總功（W總/J）  0.8  1.1 ？  1.55
機(jī)械效率（η）  62.5%  68.2% ？  80.3%
（1）請(qǐng)你幫小紅計(jì)算3次實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)W有、W總和η（寫出計(jì)算過程）．
（2）該實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證“機(jī)械的機(jī)械效率越高越省力”嗎？寫出你的看法．
（3）完成實(shí)驗(yàn)后，小紅又產(chǎn)生一個(gè)猜想“如果減小斜面摩擦，可以提高斜面的機(jī)械效率嗎？”請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，說明小紅的猜想是否正確，簡(jiǎn)述其理由．（簡(jiǎn)單推理）

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明在“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，用如圖甲的滑輪組進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 物重
G/N		 物體上升的高度h/cm 測(cè)力計(jì)的示數(shù)F/N 測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s/cm
1 6 3 2.5 9
2 6 5 2.5 17
3 6 8 2.5 24
（1）分析表中數(shù)據(jù)，回答以下問題：
①表中有一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是
17
17
，應(yīng)改為
15
15
；
②第3次實(shí)驗(yàn)中滑輪組的機(jī)械效率是
80%
80%
；
③分析表中數(shù)據(jù)可知：滑輪組的機(jī)械效率與
物體上升高度
物體上升高度
無關(guān)．
④如果用該滑輪組提起重8N的重物，則該滑輪組的機(jī)械效率將
變大
變大
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．
（2）小紅在小明實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上多使用一個(gè)滑輪也做了實(shí)驗(yàn)，如圖乙．當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時(shí)，若忽略繩重及摩擦，它們的機(jī)械效率
相同
相同
（選填“相同”或“不相同”）．
（3）實(shí)驗(yàn)中多次改變提升的物重測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率，目的是為了
C
C
．（填字母）
A．減小摩擦        B．多次測(cè)量取平均值減小誤差        C．獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小雅學(xué)過機(jī)械效率后，提出了一個(gè)問題“斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有沒有關(guān)系？”．針對(duì)這一問題她做了在斜面上勻速運(yùn)動(dòng)物塊的探究實(shí)驗(yàn)（如圖所示），并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 斜面傾
斜程度		 物重
G/N		 物體上升的
高度h/m		 沿斜面拉力
F/N		 物體移動(dòng)的
距離s/m		 有用功

W有/J 		 總功
W總/J		 機(jī)械效率
η
1 較緩 5.0 0.1 1.6 0.5 0.5 0.8 62.5%
2 較陡 5.0 0.15 2.2 0.5 0.75 1.1 68%
3 最陡 5.0 0.25 3.1 0.5      
（1）第3次實(shí)驗(yàn)填人表格中的數(shù)據(jù)：有用功為
1.25
1.25
J，總功為
1.55
1.55
J，機(jī)械效率為
80.6%
80.6%
．
（2）通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，你對(duì)斜面機(jī)械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系可獲得的初步結(jié)論是：
斜面傾斜程度越大，斜面機(jī)械效率越高
斜面傾斜程度越大，斜面機(jī)械效率越高

（3）如果小雅還想要探究斜面機(jī)械效率與物重的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)控制哪些條件不變？
應(yīng)控制斜面的傾斜程度和斜面與物體接觸面的粗糙程度不變
應(yīng)控制斜面的傾斜程度和斜面與物體接觸面的粗糙程度不變
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)如圖示為一個(gè)高度不變、長(zhǎng)度可調(diào)節(jié)的粗糙斜面．小秦同學(xué)用此斜面探究斜面的機(jī)械效率與斜面傾角θ的關(guān)系．
（1）實(shí)驗(yàn)方法：用彈簧測(cè)力計(jì)將同一物體沿粗糙程度相同的斜面上拉．保持斜面高度不變，通過改變斜面的
 
調(diào)節(jié)斜面傾角θ的大小，進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)．
（2）實(shí)驗(yàn)前，先測(cè)出物體的重力．實(shí)驗(yàn)過程中，沿斜面拉動(dòng)物體，拉力的方向應(yīng)與斜面保持平行，物體要保持
 
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
（3）下表為實(shí)驗(yàn)得到的部分?jǐn)?shù)據(jù)，請(qǐng)你在表中的空格處填上適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)．
斜面傾角
θ		 物重G/N 斜面高h(yuǎn)/m 斜面長(zhǎng)
s/m		 拉力
F/N		 有用功
W有/J		 總功
W總/J		 機(jī)械效率η
22° 2 0.50 1.335 1.61 1.00 2.149 46.5%
30° 2 0.50 1.000 1.67 1.00 59.9%
45° 2 0.50 0.707 2.04 1.00 1.442 69.3%
60° 2 0.50 0.577 2.13 1.00 1.229 81.4%
70° 2 0.50 0.523 2.15 1.00 1.124 89.0%
75° 2 0.50 0.518 2.10 1.00 1.088
80° 2 0.50 0.508 2.08 1.00 1.057 94.6%
85° 2 0.50 0.502 2.05 1.00 1.029 97.2%
（4）分析表中數(shù)據(jù)，得出探究的結(jié)論：隨著斜面傾角增大，有用功不變，總功減小，額外功
 
，機(jī)械效率增大．
（5）觀察表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：將同一物體沿粗糙程度相同的斜面勻速上拉，隨著斜面傾角θ增大，拉力先
 
后
 
．
（6）實(shí)驗(yàn)總結(jié)：有資料說，將同一物體沿粗糙程度相同的斜面勻速上拉，隨著斜面傾角θ增大，拉力一直增大．小秦同學(xué)仔細(xì)檢查自己的實(shí)驗(yàn)過程，操作正確；又換用不同斜面進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，均得出“θ增大，拉力并非一直增大”．對(duì)此，你的科學(xué)態(tài)度是
 
．

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