（1）研究杠桿平衡條件的實驗中，在未掛鉤碼時，螺母A．B的作用是
實驗前調(diào)節(jié)杠桿平衡
實驗前調(diào)節(jié)杠桿平衡
．掛上鉤碼后，發(fā)現(xiàn)杠桿不平衡，則應(yīng)
調(diào)整鉤碼位置或改變鉤碼重
調(diào)整鉤碼位置或改變鉤碼重
．
（2）下表是小王在“研究杠桿的平衡條件”的實驗中，記錄的部分測量結(jié)果，請在空格中填入適當(dāng)?shù)闹担總�鉤碼質(zhì)量為50g，g=10N/kg）
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 0.5 8 1 4
2 6 1.5 8
在本次實驗課的總結(jié)中，老師提出了這樣一個問題：實驗中在使杠桿處于平衡狀態(tài)后，如果再在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼，放手后將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
小明認(rèn)為，杠桿仍能保持平衡；小華認(rèn)為，杠桿將順時針轉(zhuǎn)動；小兵認(rèn)為，杠桿將逆時針轉(zhuǎn)動．對于此，你的觀點是杠桿將
可能保持平衡或?qū)㈨槙r針轉(zhuǎn)動或?qū)⒛鏁r針轉(zhuǎn)動
可能保持平衡或?qū)㈨槙r針轉(zhuǎn)動或?qū)⒛鏁r針轉(zhuǎn)動
．
分析：（1）將題中表格中的已知數(shù)據(jù)代入F1L1=F2L2中進(jìn)行計算即可得到答案；
（2）抓住影響杠桿平衡的因素是力與力臂乘積，比較杠桿兩邊力與力臂乘積的大小關(guān)系．
解答：解：（1）杠桿在水平位置平衡后，支點到力的作用點的距離就等于力臂，因此在此實驗中我們應(yīng)首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，所以要在杠桿兩端各安裝一個螺母，以便于在實驗前調(diào)節(jié)杠桿平衡；
（2）根據(jù)F1L1=F2L2得F1=
F2×L2
L1
=
1.5N×8cm
6cm
=2N
故答案為：（1）實驗前調(diào)節(jié)杠桿平衡；調(diào)整鉤碼位置或改變鉤碼重；（2）2；可能保持平衡或?qū)㈨槙r針轉(zhuǎn)動或?qū)⒛鏁r針轉(zhuǎn)動（主要是看杠桿兩邊力臂的大小關(guān)系）
點評：杠桿平衡后不能再調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母．力與力臂乘積決定杠桿的平衡．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2007?越秀區(qū)一模）（1）在研究杠桿平衡條件的實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是使
便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
；小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件，調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿水平平衡時，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N，鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N，測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm，L2=10cm，他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等，從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2，小明的失誤地方是
誤將圖中的L1看作是F1的力臂
誤將圖中的L1看作是F1的力臂
．
（2）交流與評估是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)．在探究滑輪組機(jī)械效率與物重關(guān)系的實驗中，小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗，測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示．
實驗次數(shù) 重物質(zhì)量
/kg		 重物上升距離
/m		 彈簧測力計的示數(shù)/N 拉力作用點移動距離/m 滑輪組機(jī)械
效率
1 0.1 0.1 0.6 0.3
2 0.2 0.1 0.9 0.3 74.1%
3 0.3 0.1 1.1 0.3 90.9%
他倆與其它小組的同學(xué)進(jìn)行了交流．請你對表中的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，回答下列問題：
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，計算出第一次實驗中的機(jī)械效率：
55.6%
55.6%
．（取g=10N/kg）
②從上述實驗數(shù)據(jù)可得出，機(jī)械效率與物重的定性關(guān)系為：
用同一滑輪組提升物體時，物重越大，滑輪組的機(jī)械效率越高
用同一滑輪組提升物體時，物重越大，滑輪組的機(jī)械效率越高
．
③請你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議．（只需提1條）
對于給定的滑輪組，通過增大提起的物重提高效率
對于給定的滑輪組，通過增大提起的物重提高效率
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）如圖1所示，某同學(xué)用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運(yùn)動，這樣做的目的
利用二力平衡知識間接測量f滑
利用二力平衡知識間接測量f滑
，在木塊上加砝碼后，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)將
變大
變大
（選填“變小”、“變大”或“不變”），由此得出的結(jié)論是
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
．

（2）如圖2所示，是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗，當(dāng)在杠桿左端距離O點二個格子的位置掛了三個等質(zhì)量的鉤碼，當(dāng)在另一端距離O點三個格子的位置掛兩個等質(zhì)量的鉤碼時，此時杠桿剛好平衡，若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼，釋放后觀察到的現(xiàn)象將是什么？
小王認(rèn)為：杠桿仍能保持平衡；小李認(rèn)為：杠桿將順時針轉(zhuǎn)動；小趙認(rèn)為：杠桿將逆時針轉(zhuǎn)動；你支持
小李
小李
的觀點，理由是
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
．
小明在實驗后，用直尺AB制作桿秤，他在0刻度處用細(xì)線懸掛一個秤盤C，在3cm刻度處用細(xì)線D懸吊起來．他提起細(xì)線D“秤桿”（直尺）不能靜止在水平位置．于是，他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥，使“秤桿”能在水平位置靜止（如圖3）．他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
的做法，這樣做的目的是
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
．
（3）如圖4是小紅同學(xué)探究影響斜面機(jī)械效率因素的實驗裝置．
實驗準(zhǔn)備的器材有：三個質(zhì)量不同的木塊A；  三條粗糙程度不同的長木板B；三個高度不同的長方體鐵塊C； 刻度尺；彈簧測力計等．
下表是小紅探究斜面機(jī)械效率與物重的關(guān)系時所記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)．
測量次序 斜面粗糙程度 物重G（N） 斜面高
h（m）		 沿斜面的拉力F（N） 斜面長L（m） 有用功
W有（J）		 總功
W總（J）		 機(jī)械效率η
1 較粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
2 較粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
3 較粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
通過分析數(shù)據(jù)，你可以得出結(jié)論：
斜面的機(jī)械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
斜面的機(jī)械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
；
若保持斜面長度不變，將斜面高h(yuǎn)變?yōu)?.2m，再將重為3N的物體沿斜面向上拉時，所需拉力為2N，則此時斜面的機(jī)械效率是
75%
75%
；說明斜面機(jī)械效率與
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
有關(guān)．除此之外，你認(rèn)為斜面的機(jī)械效率還可能與斜面的
斜面的光滑程度
斜面的光滑程度
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

（1）在研究杠桿平衡條件的實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是使
______；小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件，調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿水平平衡時，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N，鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N，測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm，L2=10cm，他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等，從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2，小明的失誤地方是______．
（2）交流與評估是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)．在探究滑輪組機(jī)械效率與物重關(guān)系的實驗中，小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗，測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示．
實驗次數(shù)重物質(zhì)量
/kg		重物上升距離
/m		彈簧測力計的示數(shù)/N拉力作用點移動距離/m滑輪組機(jī)械
效率
10.10.10.60.3
20.20.10.90.374.1%
30.30.11.10.390.9%
他倆與其它小組的同學(xué)進(jìn)行了交流．請你對表中的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，回答下列問題：
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，計算出第一次實驗中的機(jī)械效率：______．（取g=10N/kg）
②從上述實驗數(shù)據(jù)可得出，機(jī)械效率與物重的定性關(guān)系為：______．
③請你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議．（只需提1條）______．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)做“研究杠桿平衡條件”的實驗時，得到的兩組數(shù)據(jù)如表中所示.

實驗序號

動力F1/N

動力臂L1/ m

阻力F2/N

阻力臂L2/ m

1

1

0.08

2

0.04

2

2

0.2

1

0.1


這兩組數(shù)據(jù)中肯定序號為____的一組有錯誤.如果他的操作沒有錯,砝碼重及力臂值也沒有錯，那么產(chǎn)生此組數(shù)據(jù)錯誤的原因是_______________.

如圖所示，想使杠桿在水平位置平衡，以便測量力臂，她可以采取的做法是：

                                                   (寫出一條即可)；

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科目：初中物理 來源：2007年廣東省廣州市越秀區(qū)中考物理一模試卷（解析版） 題型：解答題

（1）在研究杠桿平衡條件的實驗中，首先要使杠桿在水平位置平衡，其目的是使
______；小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件，調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，使杠桿水平平衡時，讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N，鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N，測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm，L2=10cm，他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中，發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等，從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2，小明的失誤地方是______．
（2）交流與評估是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)．在探究滑輪組機(jī)械效率與物重關(guān)系的實驗中，小明和小峰用同一滑輪組裝置做了三次實驗，測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示．
實驗次數(shù)重物質(zhì)量
/kg		重物上升距離
/m		彈簧測力計的示數(shù)/N拉力作用點移動距離/m滑輪組機(jī)械
效率
10.10.10.60.3
20.20.10.90.374.1%
30.30.11.10.390.9%
他倆與其它小組的同學(xué)進(jìn)行了交流．請你對表中的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，回答下列問題：
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，計算出第一次實驗中的機(jī)械效率：______．（取g=10N/kg）
②從上述實驗數(shù)據(jù)可得出，機(jī)械效率與物重的定性關(guān)系為：______．
③請你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議．（只需提1條）______．

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