13．小華同學用有掛鉤的塑料吸盤來“估測大氣壓的值”，他設(shè)計的實驗方案是如圖所示，將蘸水的吸盤按在平滑的玻璃板上，擠出里面的空氣，按住玻璃板，用彈簧測力計鉤著吸盤上的掛鉤，緩慢往上拉，記錄吸盤剛剛脫離玻璃板時彈簧測力計的示數(shù)，再測量出吸盤與玻璃板的接觸面積，即可算出大氣壓的值．實驗室提供的器材是量程為10N的彈簧測力計一只，底面積為3cm2的吸盤一塊，平滑的玻璃板一塊．
該實驗只能粗略測出大氣壓的值，結(jié)果并不準確，請指出你所設(shè)計的方案中產(chǎn)生誤差的主要原因．（寫出兩點即可）
（1）吸盤內(nèi)空氣無法排盡．
（2）吸盤自身受到重力作用．

分析 實驗產(chǎn)生的誤差主要是因為實驗過程并不如原理分析中那么理想化，如擠壓吸盤時，吸盤內(nèi)的空氣不可能完全都被排出等．

解答 解：由于實驗實際操作過程不可能達到理論分析中的理想化，故誤差不可避免．本實驗產(chǎn)生誤差的原因：如吸盤內(nèi)的空氣無法排盡、吸盤本身也有重力、吸盤的面積測量有誤差等．
故答案為：（1）吸盤內(nèi)空氣無法排盡；（2）吸盤自身受到重力作用．

點評 此題為大氣壓的測量實驗，作為一個課本上沒有出現(xiàn)的探究型實驗，關(guān)鍵在于弄清實驗的原理．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．小紅周末在家洗碗時發(fā)現(xiàn)，在潮濕的水平大理石臺面上輕推空塑料碗，塑料碗會滑動一段較長的距離，而同樣推動陶瓷碗，滑動距離明顯變短．她認為與碗所受摩擦力有關(guān)．那么兩只碗的摩擦力為何不同呢？如圖是她回校后在老師指導下進行的探究“滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗：

（1）比較甲、丙可得出結(jié)論：壓力相同時，接觸面越粗糙，物體所受的滑動摩擦力越大．
（2）小紅觀察到兩個碗底差不多光滑．請你幫她分析塑料碗與陶瓷碗所受摩擦力不同的主要原因：陶瓷碗對臺面的壓力大于塑料碗對臺面的壓力（或光滑程度相同時，壓力越大，碗所受的摩擦力也越大）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．如圖甲家庭廚房用的“小廚寶”電熱水器，儲水容積為5L，其工作原理電路圖如圖乙所示，其中S是一個溫控開關(guān)，R1為電加熱管，當它處于加熱狀態(tài)時，水被迅速加熱，達到預定溫度時，S自動切換到另一位置使之處于保溫狀態(tài)．請回答下列問題：

（1）當溫控開關(guān)S切換到開關(guān)1（選填“1”或“2”）時，“小廚寶”電熱水器處于加熱狀態(tài)；
（2）若“小廚寶”加熱時加熱管的功率為1000W，而保溫時加熱管的功率為88W，求電阻R2的阻值（不考慮溫度對阻值的影響）．
（3）若將儲水箱中5L的水從初溫20℃加熱到50℃，加熱管的熱效率為90%，試計算出加熱需要多少時間？【水的比熱容為4.2×103J/（kg•℃）】

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．在太陽系中，太陽是（　�。�
A．衛(wèi)星B．恒星C．行星D．彗星

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．如圖為核電站發(fā)電流程圖．在核電站的發(fā)電過程中，核能的獲取途徑及能量轉(zhuǎn)化順序正確的是（　�。�
A．聚變；核能→內(nèi)能→化學能→電能B．聚變；核能→內(nèi)能→機械能→電能
C．裂變；核能→內(nèi)能→化學能→電能D．裂變；核能→內(nèi)能→機械能→電能

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

18．如圖所示，是小型建筑工地上使用的罐籠式提升機，提升機機械由兩個定滑輪、一個動滑輪和罐籠幾個部件構(gòu)成，用它能把建筑材料從低處勻速提升到高處．如果罐籠和動滑輪的總質(zhì)量為150kg，一次提升建筑材料250kg，提升高度為10m，不計滑輪的輪與軸之間的摩擦和鋼絲繩子所受的重力，取g=10N/kg，求：
（1）鋼絲繩的拉力；
（2）該提升機此次提升建筑材料的機械效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于一些常用的物理知識的說法中正確的是（　�。�
A．筷子、釣魚桿、船槳和鋼絲鉗都是費力杠桿
B．小明用200N的力將4kg的鉛球推出8m遠，則他推鉛球時對鉛球做的功為1600J
C．張強和王東同學同時爬竿，同時到達竿頂，若爬竿高度也相同，則他們爬竿功率相等
D．“神七”返回艙進入大氣層著陸時，重力勢能逐漸減小，機械能也逐漸減小

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

20．用如圖所示的滑輪組提升重物，不計繩重和摩擦，若用25牛力恰好能將重物體豎直向上勻速提升，機械效率75%．
（1）求G和G動．
（2）若繩最大承受拉力為40牛，求最大機械效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．用如圖甲所示的裝置探究滑輪組的機械效率η與動滑輪重G動的關(guān)系：
（1）改變動滑輪重，提升同一物體進行多次實驗，獲得數(shù)據(jù)并繪制出如圖乙所示的圖象．分析可知：被提升物體所受的重力相同時，動滑輪越重，滑輪組的機械效率越低．
（2）分析圖象中的A點可知，被提升物體所受的重力為3N．（忽略繩重和摩擦）

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同步練習冊答案