17．如圖所示，分別用圖甲、乙兩種形式滑輪組合，把重為500N的物體以0.6m/s的速度勻速向上提起，忽略繩子的重力以及滑輪與繩子的摩擦，圖甲中車對繩子的拉力為500N，圖乙中人所做有用功的功率為300W．

分析 軸固定不動的滑輪為定滑輪，使用定滑輪不能省力，但能改變用力方向，忽略繩子的重力以及滑輪與繩子的摩擦，拉力F=G．

解答 解：（1）圖甲兩個滑輪的軸都固定不動，是定滑輪，忽略繩子的重力以及滑輪與繩子的摩擦，F(xiàn)=G=500N；
（2）圖乙中有用功W有用=Gh，
人所做有用功的功率：P=$\frac{{W}_{有}}{t}$=$\frac{Gh}{t}$=Gv=500N×0.6m/s=300W．
故答案為：500；300．

點評 本題考查了使用滑輪組拉力和功率的計算，分析題圖確定滑輪組的特點是關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

7．小磁針在如圖所示的位置靜止，請標出磁體的磁極，并畫出磁感線的方向．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．下列數(shù)據(jù)中，接近實際情況的是（　　）
A．一個成人步行的速度大約是5m/s
B．對人體安全的電壓為36V
C．一個初中生的重力大約是5000N
D．家用照明燈正常工作時，功率大約是60W

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．通常把1.013×105Pa大小的大氣壓叫做標準大氣壓，測理大氣壓的儀器叫氣壓計．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

12．火山爆發(fā)時會發(fā)出次聲波，你知道嗎，火山爆發(fā)流出的巖漿是多種物質(zhì)成分組成的液體，在流淌過程中不斷降溫，就會按下列順序先后在火山口形成一系列的礦物：橄攬石-輝石-角閃石-黑云母-正長石-白云母-石英．由此可以判斷出這些礦物的熔點依次降低（升高/降低）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．如圖甲所示，水平地面上的一物體受到方向不變的水平拉力F的作用，F(xiàn)的大小與時間t的關(guān)系及物體速度v與時間t的關(guān)系如圖乙、丙所示，則2～4s內(nèi)物體的機械能增加（選填“增加”、“不變”或“減小”），4～6s內(nèi)拉力對物體做功的功率為8W．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．在“探究杠桿平衡條件”的實驗中：
（1）小華同學先把杠桿的中點支在支架上，杠桿靜止在如圖甲所示的位置，此時杠桿處于平衡（選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．為了使杠桿在水平位置平衡，此時應(yīng)向左調(diào)節(jié)平衡螺母，這樣做的好處是便于測量力臂．

（2）某同學進行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm．該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？不能，理由是：一次實驗具有偶然性，應(yīng)多測幾組數(shù)據(jù)得到普遍結(jié)論．
（3）如果利用如圖乙所示裝置進行實驗，每個鉤碼重0.5N，杠桿平衡時彈簧測力計的讀數(shù)應(yīng)為2.25N．如果保持彈簧測力計拉力作用點的位置不變，把彈簧測力計沿虛線方向拉，為了保證杠桿在水平位置平衡，其示數(shù)變大（選填“變大”“不變”或“變小”）．
（4）某次實驗中，用如圖丙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式．這主要是以下哪種原因D（選填字母）
A．一個人無法獨立操作     B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合         D．力和力臂數(shù)目過多
（5）在探究實驗中部分同學們還得出這樣的結(jié)論：只要滿足“動力×動力作用點到支點的距離=阻力×阻力作用點到支點的距離”，杠桿就平衡．
a、你認為這個結(jié)論是錯誤的．（選填“正確”或“錯誤”）
b、如何用圖丁的裝置來驗證你的觀點？答：保證懸掛點位置不變，將彈簧測力計斜向右下或左下拉．
（6）某同學想利用杠桿的平衡條件來測量刻度尺的質(zhì)量．
①將刻度尺平放在支座上，左右移動刻度尺，找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點位置，記下這個位置，它就是刻度尺的重心；
②如圖戊所示，將質(zhì)量為M1的物體掛在刻度尺左邊某一位置，向右（選填“左”或“右”）移動刻度尺，直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡．記錄物體懸掛點到支座的距離L1和刻度尺的重心到支座的距離L2；
③根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計算出刻度尺的質(zhì)量m=$\frac{{M}_{1}{L}_{1}}{{L}_{2}}$．（用題目中所給物理量表示）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．閱讀短文，回答問題．
上周日，學校組織八年級全體同學去南郊風景區(qū)春游，同學們玩得很開心．八年級（3）班的張?zhí)裉裢瑢W回到家后覺得口很渴，倒水時發(fā)現(xiàn)熱水瓶里面已經(jīng)空了，于是她就拿出水壺，倒入小半壺自來水，放到煤氣灶上用大火加熱．幾分鐘后，水開了，壺口處冒出大量“白氣”．張?zhí)裉耜P(guān)掉煤氣灶后取下水壺，水逐漸停止沸騰．當她向水瓶中灌水時，壺口處的水忽然又“沸騰”了，水花四濺，差點兒濺到自己身上．張?zhí)裉駠樍艘惶�，立刻將水壺放下．過了好一會兒才拿起水壺向水瓶中灌水，這次沒有出現(xiàn)剛才的“沸騰”現(xiàn)象．張?zhí)裉裢瑢W覺得很奇怪，把這事告訴了在學校教物理的爸爸．爸爸聽了以后，笑著對恬恬說，你已經(jīng)開始學物理了，最好自己來探究這個問題．在爸爸的指導下張?zhí)裉裢瑢W進行了實驗探究，結(jié)果如表．
表一
水壺中的水量用大火燒開水，水開后立即灌入水瓶水燒開后過一會兒再灌入水瓶
半壺水灌水時水會突然沸騰灌水時水不會突然沸騰
一壺水灌水時水不會突然沸騰灌水時水不會突然沸騰
表二
水壺中的水量用小火燒開水，水開后立即灌入水瓶水燒開后過一會兒再灌入水瓶
半壺水灌水時水不會突然沸騰灌水時水不會突然沸騰
一壺水灌水時水不會突然沸騰灌水時水不會突然沸騰
發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)不沸騰的水發(fā)生突然沸騰的現(xiàn)象，只有在同時滿足以下條件時才會出現(xiàn)：①水量比較少（半壺水）；②用大火燒開水，水開后立即灌入水瓶．張?zhí)裉裢瑢W根據(jù)實驗結(jié)果并結(jié)合液體沸騰的條件，終于得到了水在灌入水瓶時再次沸騰的原因．通過這次活動，張?zhí)裉裾J識到物理與生活實踐聯(lián)系很密切．聯(lián)系生活實際，多觀察，多實驗，不但可以解決實際問題，而且能培養(yǎng)自己的學習興趣．
（1）“幾分鐘后，水開了，壺口處冒出大量‘白氣’．”其中的“白氣”是小水珠；
“白氣”的形成先后經(jīng)過的物態(tài)變化是先汽化后液化．
（2）液體沸騰需要滿足的條件是溫度達到沸點、繼續(xù)吸收熱量．
（3）原來已經(jīng)不沸騰的水在灌入水瓶時再次沸騰的原因是什么？由于用大火加熱且水不滿，所以壺的上半部分溫度較高，超過了水的沸點．將水灌入水瓶時，水流經(jīng)壺的溫度較高的上半部分，水會再次吸熱重新沸騰．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．小明了解到用刻度尺測量物體長度時會有一些因素引起測量誤差，其中刻度尺的溫度變化也是引起誤差的原因之一，他想通過實驗研究刻度尺長度隨溫度變化的情況．
（1）小明找來兩把完全相同，長為20cm的鋼尺子，一把放在冰箱充分冷凍，一把放在陽光下長時間暴曬，再把兩把鋼尺子進行測量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩把鋼尺子的長度幾乎沒有差異，請你寫出造成這種現(xiàn)象的原因：兩把鋼尺長度變化太小，簡單的測量工具無法測量出微小的變化．
（2）他重新設(shè)計了如圖所示的裝置研究物體長度隨溫度變化的情況，裝置中AB是粗細均勻的銅棒，COD是可以繞O點轉(zhuǎn)動的指針，實驗時，A端固定不動，指針C端靠緊在銅棒B端，當用酒精燈給AB加熱時，小明可以通過觀察指針示數(shù)變化分析金屬棒受熱時的長度的變化．裝置中銅棒、指針構(gòu)成了一個整體，其中指針設(shè)計成CD段比CD段短，這使得實驗現(xiàn)象的觀察更加的明顯，在物理學中這種實驗方法叫放大法．（填“放大法”、“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）
（3）請你根據(jù)小明的實驗提出一個值得探究的問題：物體在溫度變化時，物體的長度變化是否與材料有關(guān)．
（溫馨提示：影響物體長度變化多少的因素可能有物體的材料、物體自身軟硬程度等等）

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