Question

17．一天飯后，小明同學(xué)幫媽媽收拾桌上的碗筷時(shí)不小心將一杯水碰倒，他忙拿干抹布去擦，卻很難將水擦干，媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦，很快就將桌上的水擦干了，他感到有些奇怪．忙問媽媽是怎么回事？媽媽只是告訴他：“我拿的抹布是棉布做的，你手里的抹布是滌綸的”．他很想知道抹布的吸水能力與布料種類的關(guān)系，于是他進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究．
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕ú嫉奈�水能力與其布料之間的關(guān)系．
（2）所需的器材：三個(gè)形狀和大小相同的燒杯、質(zhì)量相同的滌綸、麻、棉各一塊，足夠的水．
（3）主要步驟：將三個(gè)燒杯中倒入質(zhì)量相同的水，分別將三塊布放入各個(gè)燒杯中讓水浸透，然后將三塊布分別取出．從方便和準(zhǔn)確的角度看，應(yīng)觀察和比較杯中所剩的水量，將現(xiàn)象記入表中．

布料種類	滌綸	麻	棉
杯中所剩水量	最多	較少	最少
布?jí)K所含水量	最少	較多	最多

（4）結(jié)論：棉質(zhì)抹布的吸水能力最強(qiáng)．
（5）應(yīng)用：炎熱的夏天，如果人體皮膚被汗浸透，會(huì)讓人覺得很不舒服，因此，從吸水多少這個(gè)角度說，應(yīng)盡量采用棉質(zhì)類的布料來制作夏裝．

Answer 1

分析 （1）根據(jù)短文中小明想知道抹布的吸水能力與哪些因素有關(guān)確定探究的目的．
（2）控制變量法是指當(dāng)多因素（多變量）影響某一物理量時(shí)，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題．每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決；
根據(jù)控制變量法，研究影響抹布吸水能力與其布料之間的關(guān)系時(shí)，要控制其它因素相同，只改變布料的材質(zhì)；
（3）因三塊布料吸水多少不易比較，故從方便和準(zhǔn)確的角度看，應(yīng)觀察和比較杯中所剩下的水量；
（4）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察杯中所剩水的質(zhì)量，得出合理的答案；
（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論選擇合適的布料做夏裝．

解答 解：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕ú嫉奈�水能力與其布料之間的關(guān)系；
（2）三個(gè)形狀和大小相同的燒杯、質(zhì)量相同的滌綸、麻、棉各一塊，足夠的水；
（3）三個(gè)燒杯中倒入質(zhì)量相同的水，分別將三塊布放入各個(gè)燒杯中讓水浸透，然后將三塊布分別取出．因三塊布料吸水多少不易比較，故從方便和準(zhǔn)確的角度看，應(yīng)觀察和比較杯中所剩下的水量，將現(xiàn)象記入表中；
（4）分析記錄的數(shù)據(jù)表格可以觀察到：布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)系，棉質(zhì)抹布的吸水能力最強(qiáng)；
（5）因?yàn)槊拶|(zhì)抹布的吸水能力最強(qiáng)，因此炎熱的夏天，如果人體皮膚被汗浸漬，會(huì)讓人覺得很不舒服．因此，從吸水多少這個(gè)角度說，應(yīng)盡量采用棉質(zhì)類的布料來制作夏裝．
故答案為：
（1）探究抹布的吸水能力與其布料之間的關(guān)系；
（2）滌綸、麻、棉；
（3）杯中所剩下的水量；
（4）棉質(zhì)抹布的吸水能力最強(qiáng)
（5）棉質(zhì)．

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程的掌握情況，控制變量是常用的一種方法，一定要明確控制什么，改變什么．